作为咨询师，对于青少年，我们能做些什么？
在内勒斯老师发展的生命整合程序中，有七个不同的人生阶段，分别是：子宫期、童年、青少年、年轻的成年人、成熟的成年人、老年、死亡。
认识模式
子宫期 感觉 确信
童年 感受 信仰
青少年 思想 怀疑
年轻的成年人 感知 信任
子宫期的认识模式是感触、感觉，子宫期的孩子需要靠触碰去感觉到。
童年对应的认知模式是感受，不再靠触摸，有一定距离也可以感受到，孩子是完完全全感受型的。
当一个孩子去上学，TA完全不感兴趣考试有多少知识，
TA只是去感受老师，是否喜欢我，是不是亲切？
只有成年人才会去判断。
青少年的认知模式是思想：青少年会说感受一点都不酷，他们拒绝谈论感受（cool,冷，酷对于青少年来讲很重要），而感受是热的。
他们不再跟从感受，而是跟从思想，一种更高认知的表现形式。
思想是比感觉感受更为广阔的空间，
感觉需要有直接的触碰，感受虽然不再靠触摸，但是需要个人的接触。
而思考甚至不再需要个人接触。
青少年不再跟从感受，是和孩子的状态相反的（注意并不是说感受和思想是相反的）。
在从孩子向青少年的过度过程中，他们放弃对于家庭的归属，
经常挂在嘴上的是“我能……”“我想……”，
“我们要说自己的话，表达自己的想法……”
“我自己决定我的头发留多长……”
成年人不该介入到他们的状态去，
就让他们做自己。
以上内容整理自内勒斯老师精华班课程以及《人生没有回头路》一书.
4月2号的精华班上,有学员提问，面对青少年，我们能做些什么？
对于青少年，我不认为他们有病，
我只是和他们谈话，尊重他们。
做些什么才能帮助孩子更好的学习呢？
作为治疗师，如果你接受了母亲给你的任务，
从这一刻开始，你就失败了，
因为这个年轻人会马上觉察到你的动机，
如果你作为父母或是老师延长的手臂，从开始就失败了。
对于青少年，我们要特别特别的真诚，完全的真诚。
使用任何教育学或是心理学的手段，他们马上就知道了。
但如果你真的能够做到对他们真诚，那么一两次谈话就够了。
后面导师班又有同学问到关于青少年的类似问题，老师做了补充
我没有什么方向，
我只是让他们和自己建立连接，
我的目的是帮助对方更好的感知自己。
面对孩子或青少年，你得注意：
别太多的想去帮助他们，
想帮助的这个念头很快会让你迷失。
你需要放弃去拯救他们的想法，
需要在一定程度上不管他们。
我有个弟弟，一年半之前，他收养了一个17岁叙利亚难民的孩子。
半年前，这个孩子有些病症，会突然晕倒，然后几分钟后醒来、抽搐等等
医学检查并不能确诊是什么原因。
我的弟弟来找到我，请求我的帮助。
我和这个孩子谈了话，
他首先问我，“我必须什么都要告诉你吗？”
我说，恐怕是这样，你得告诉我。
他沉默了会儿，回答说“我不想这么做”。
我尊重他。
我对我的弟弟建议是：如果他不想改变，你什么都做不了。
这个做法，现在看来，其实是有帮助的。
这个建议是有效的。
当我的弟弟停止要帮助他的想法时，
这个孩子自己的力量就出来了。
这是个悖论，
只有当你放弃帮助别人的想法时，
才能成为一个好的助人者。
整理者：扬帆
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