由“史上最严”高考想到——高 考 之 痛

高考，曾在知识革命、打倒一切的社会大动荡中，为无数上山下乡青年打开了改变命 运之门。

高考，曾在摧枯拉朽、气象更新的社会大发展中，为共和国事业输送了无数忠诚的建设者。

高考，曾在知识经济、方兴未艾的社会大变革中，为中华名族实现伟大复兴培养了无数接班人。

但是，当考上大学并不意味着会有铁饭碗的时候；当上大学并不需要成绩十分优秀的时候；当大学教师变得像推销员一样的时候，或许，这一切正在发生着改变：

从1977年恢复高考570万考生4%的录取率，到35年后915万考生75%的录取率；从1999年高考扩招到2003年高等教育的大众化方向；从考生早期“上大学”的初衷变为“自主选择大学”转变，高等教育普及率大幅增长，高考人数在增多，但每年大学生就业问题，却无法得到有效解决。如今，一些正在需要特殊人才的岗位依然是“人才难求”，另一些的劳动密集型的岗位又无“人才问津”，岗位失衡、人才失衡归根结底是教育失衡的问题。

在社会多元化发展的今天，教育制度市场化还是人才战略化，高考该不该还是“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的功名心，或是只在高考时分才有全社会高度关注，出现践行尊重教育的社会现象，即便如此，除了能为众考生创造一个比较合理的考试环境外，还有什么。

几年后，当他们走出校园，来到社会的时候，再说就业形式如何严峻，失业率又增长了几个百分点，才让他们明白自己的未来正排在学长们队伍后面，被一起归纳为遗留的亟待解决的社会问题。

教育亟待改革，高考亟待改革，怎么改党和政府的事。

普及全民教育，并不意味着非要普及高考；培养高素质人才，并不是在培养得分王。

高考就是高考，是一种普通的检验学习的方法，而不是一场又一场的政治秀，更不是较量高科技作弊与反作弊的战场。

高考，谁之痛？

国家之痛，一个需要解决13亿人口吃饭问题的国家，把大量的真金白银投在教育上，高考却让这些财富轻松地分配到了手握权柄或者投机商人的腰包。

高考，谁之痛？

父母之痛，多少父母含辛茹苦的把孩子养大，省吃俭用地供他们上学，到头来高考却把他们拒之学业的门外或者培养成了无益社会的“得分王”。

高考，谁之痛？

莫过于那些痛都不知道痛的孩子。

没有被高考迫害的孩子，或许还有，

救救孩子。