留守儿童在之随想

昨晚调研组给我调查问卷，让我第二天早上发给学生，让他(她)们把问卷带回家给他们的父母或邻居做，这份问卷是关于大人对留守儿童看法，拿到问卷，我 看了一下，看完就有点心疼，差不多个个问题都有留守儿童的字眼，而下六镇这边很多留守儿童，可能家长们司空见惯，可能觉得没什么，但对我来说，他们习惯了，身不由己，可这些问题会勾起他们对孩子的愧疚，心里的疼。下午有些学生就把问卷交上来了，我大概看了下答案，心疼。卷子上最后一题是大人是否赞同自己去工作，把孩子留在家里，多数的答案都是反对，原因写得也清楚，父母不在身边，孩子缺乏爱和自信，心理问题比较多。

这些信息新闻研究都有相应的文献，我也了解些许，可真正跟他们接触时，我才发现我并不了解他们，他们的眼神含着丰富的信息，四天的支教生活了，我还是没能读懂，哪怕是一点点，还是得花很多时间与他们接触才能理解。

其实来下六中学之前，我就知道很多学生都是留守儿童，所以在课堂上、与学生闲聊时我会尽量避免以此相关的词、句，我害怕会伤到他们，我想他们在十天的实践活动中多一点快乐，少一丝自卑，在学习、活动中找到自己的优点，发掘自己未曾知道的一面，多多少少地弥补自己受伤的心灵，我知道这想法太好，可实施起来可能会有小瑕疵，但我会尽量好。

我问过学生他们是否是自愿来这十天的实践活动了，有人是自愿的，

更多人是家长要求他们来的，学生都是心地善良的，想学习的孩子，可我发现他们在课堂上活跃度不高，自愿来的同学我很不懂，明明是自愿来的，可为什么小动作、睡觉的不良行为不断呈现，他们来学校的初衷是什么？猜不透！而父母要求来的学生表现还行，积极性一般般，听课挑剔，授课老师的幽默风趣，授课内容的新鲜比较能吸引他们，但这会影响他们今后的学习，因为学习不仅仅是学习自己感兴趣的知识，还包括必要的知识点，比如数学、英语等。对学习的挑剔我觉得是由于他们缺乏家长的引导和教育，使他们养成一种随心所欲的坏习惯，可能由于父母工作情况，无法恰当性地引导孩子。我知道一味地说家长的缺位是孩子心理、学习问题的原因不好，毕竟父母为形势所逼，我只能寄希望予中国的发展，让经济水平高的地区越来越好地发展，让较为落后的地方得到保障，发掘落后地区的优势，让他们富起来，当地提供多一点的岗位让当地人工作，减少他们被迫外出打工、远离孩子的时间，持续不断的近距离的爱。

我好心疼那帮学生，我想他们每天可以更快乐点，我想他们可以在放学后回家与父母一起吃饭的机会多一点。

吴曼妮