期中试卷分析（教师手记之414）

我们该以怎样的眼光来看待试卷呢？我觉得最重要的还是用分析的眼光和方法。固然试卷分数的高低、成绩的好坏毫无疑问地反映了一个学生的学习成绩和学习能力，然而从试卷的各种构成和得失情况我们也可以发现不少问题和值得思考、借鉴以及引起重视的地方。

这次我们的试卷是由本学校老师出的，整张试卷的难度较低，题型也较死板，对于学生来说，应是易于应付的。然而，由于是我们语文老师自己监考并改卷，因而我体现了一个严格要求的标准。从考试到改卷我都做到严格而不姑息，对一些模棱两可的答案都从严处理。特别是对作文进行了多方面、全方位的考虑和衡量，进行了较为严格的扣分。这一切与学校期末考试的批改情况完全不同，各种疏漏在这里少之又少。

整张试卷的基础和阅读扣分也并不多，因分数也比较零散，我想这也是基于出卷人所希望给家长们看到一个比较理想的分数的初衷，由于这个原因，我则是提高了评分的要求，比如在作文上要比其它班平均多扣两三分左右。因而全班的成绩分布是呈最正常的曲线分布的，形成了一个较为理想的结构。但这个成绩是作为班内学生的学习情况分析的依据，如果要从其他班级横向比较的话，是不足为据的，应以全校统考统改的试卷为准，如上学期期末全校各班的成绩，我班的成绩是同教材中最高的。之所以平时要严格要求、严格对待，也是希望到时候能考出一个好成绩来。

基础题中只有个别同学将看拼音写词语写错，像“肃立”写错的说明拼音尚未过关，像“龇牙咧嘴”的“龇”写错的是书写还不过关，这些同学的字词需要好好补一补。而第二题中的解释所填字意思有不少学生或多或少都有错误，说明大家的知识学习不够扎实，因为我们平时也缺少这种死记硬背解释的训练，所以学生在记忆中都只记了一个大概，不够精准，甚至是理解错误，这里有错误的同学应当对词语手册上的解释和课文中的常见字词的意思要加强记忆，我也将在这些方面多做训练。第三题的找近义、反义词的练习也体现出学生在此类作业中的草率。比如“醒目”的近义词“显眼”就不能写准确，“喜讯”的反义词“噩耗” 、“犹豫”的反义词“果断”也有相当一部分同学写不出来，而这些词在以前的学习中也已经接触过、做过了的。而第四题做错的同学更多的并不是因为写不出来，而是不知道选哪个好，可能他脑子里有很多这样的词，而现在一下子他想不出究竟用哪个，于是就有人将不是成语的也写了上去，也有的将不符合要求的成语也写了上去，体现出准备不充分的缺陷，往往因为认为这样的题目很简单、很好做，随便拿两个来就可以应付，于是就没有去准备，因而就丧失了得分的机会。像这种题目只要把每一种类型的成语都准备四五个，考试的时候一塞就完全不会错了，这正是应试教育的弊端，但反之也体现出学生课外知识不能灵活应用的一面。第五题、第六题错的很少，这几种句子是句子训练中的重点，印象自然不会差的了。关联词一题在做的时候就是没有全盘考虑，导致顾此失彼。而第八题按课文内容填空的错却着实是不应该的了，这时的考试就意味着要死记硬背，这里考的也是对课文的理解程度和知识应用能力，而总有一部分同学在这种题目面前不知所措，这里做错的都是没有复习课文的学生。甚至连最主要的几个环节都没有去复习，而且可以这么说，只要上课听了的，或者是作业自己认真做了的，或者是练习做了并订正了的即使是不复习也都能填的出来的，比如开国大典的四个场面，梳羊角辫的小姑娘的四个品质等等，往往是课堂上讲过了、课外做过了、练习中考察过了、错误订正过了，可结果却还是有好些人做错，着实不应该。

在阅读部分中，第一篇的概括应是相当简单的，只要写出“我向上游，游得非常艰难”的这个含义就可以，而两个“上”的意思解释时有不少人是只能意会而不会言传，说明表达能力的欠缺、相应措词能力的不足，在标画拟人句、比喻句时，有人搞不清拟人句的本质，因而选不准确，而关于“逆水行舟，不进则退”的本义的圈划则主要是因为不知道什么叫本义而划错，这也与课堂上的听课习惯密切相关，因为相关的这种概念和理解在课堂上都出现过的，凡是认真听的同学都能找准确。在对中心思想打勾中有个别同学不能分清文章的写作目的，像此文的目的不在于告诉我们母亲的教育方法，而在于喻人于理。在第二篇中查字典的方法几乎全对，而对解释的选择就有个别同学不能确定，这说明阅读中不求甚解的毛病是很普遍的。对于划出合适的词，就有人不能从词语表义的强弱上进行区分而犯错。在后面的三道理解题，答案全都存在于阅读短文中，只要较为认真地看一下文章就能找准的，这里做错的同学大部分是对短文没有细看，或者理解能力较差，不能从文中发现相关信息国。

谈到作文，我是从多个角度、全方位来评改的，比如从文章的审题上看学生有没有把握主旨。虽然这是一篇自命题作文，但它有几个条件隐含在提示里：一，它要求写一件事；二，它要求写作者自己的事；三，它要表现某种情感，如高兴、悲伤、有趣、委屈、惭愧、烦恼，等等，是通过一件事来传达自己的一种情。因而有些同学非常明显地写了两件或两件以上的事的都属于离题了，有的写了妈妈如何能干或如何辛苦，与要求也相违背了，有的则是一开始就点明了好几种复杂的情感揉于这件事中，想囊括提示中的各种情感，明显地就是没有审清题意。

从文章的立意构思上，我觉得应以小见大，能以一件具体的事来反映，而有些学生却始终停留在以前陈旧的文章框框里，没有创新，有的就写了一次外出旅游或游玩，有的在写捉迷藏，有的在写自己年幼时的无知可笑，有的在写自己如何打球或者如何搞笑，等等，能以一件事来生动地点明的不多，寓情于事、寓理于文的很少。我们往往说作文最能反映一个人的语文综合能力，确实不假，从立意构思上也就可以看出他的文学思维了。

而在谋篇布局上和语言文字上也是大有讲究的。主要存在的问题有：有的学生不会取题目，不是与内容太远，就是太简单，或者太玄，在写的过程中还有不会分段的学生，这是条理不清的表现，更有头大尾小的情况，有的同学写了老半天，而这件事的真正开始叙述已经在文章的三分之二处了，造成了事情叙述过于简单的毛病，也有的是过于琐细，比如打球，写得非常详细，只是没有运用变化、详略和多角度的描写。在语言文字上表现为语句不通顺、错别字特别多，甚至表达不清、语言不完整等，较为严重的同学都扣了不少分。另外，在作文中还融入了卷面分，有两次扣分的作文上面，第一个是作文扣分，第二个是卷面扣分，因为在作文批改中，文章的卷面整洁与否，会直接关系到得分的高低，如果有一篇作文由一个字迹端正的同学抄一遍和一个字迹很不端正的同学抄一遍，再由同一个老师去改的话，那么这样两篇作文的平均分会相差好几分。

以上是对这次期中语文试卷的卷面分析，不论试卷的好坏，我想我们主要的是从试卷当中、从答题当中去发现问题，从而更好地帮助我们提高。

（时2006-11-14）