作文是教出来的吗？（教师手记之51）

经常听到有人说孩子作文不好，要请家教辅导一下或补一下，我有点纳闷：作文是教出来的吗？

作为语文老师，我们自然不可避免地要教作文，一到作文课老师便也挖空心思让学生掌握“作文密诀”，什么方法好用什么，用多媒体的就用图像、声音、文字材料帮助同学们理解，有实物的就呈现出来让大家观摩研究，还会捧出许多的经典范文或优美词句供学生参考，在思路上也尽量让学生能想开去，并尽可能有新意，在脉络写法上又教给学生各种不同的结构方式和行文路线，恨不得将自己的平生所学倾囊相赠。

学生呢？有争气的，倒也写得与老师的要求相差无几，但又往往和老师心中的“美好蓝图”相差一定的距离，于是也只能是符合而不能算优秀，因为要进入这个框框而又要跳出这个框框本身就是很难的一件事情。而真正让老师眼前一亮的，却并不是循规蹈矩地照写的学生，他们往往有自己的思想和文笔，他们的文章有灵动的美，是活的文章，是他们用自己的语言在表达自己想要说明的事物。

学校可能还开设各类文学兴趣班之类的课堂，参加的大有人在，两类人居多，一是父母逼着学的，二是作文差的，反正真正有兴趣而参加的不多，当然也有冲着老师去的。我也教过写作兴趣班，学生们喜欢上我的课，是因为我喜欢跟他们聊天，讲很多的故事，以及一些笑话、幽默之类的。至于课堂上讲的理论，学生听与不听的效果几乎是一样的，也就是说你在讲课前让他写的一篇文章，跟在讲完后，再按照你的要求来写一篇同样题目的文章会没有什么区别，该乱的地方照样乱，该混的地方还是混，该错的东西也还是错，他也知道要那样写，理论上他明白了应该怎么写，但他就是写不好，就是写不出来，怎么也改不了。

再看看作文好的同学，往往老师没有花多大的精力，他们自己也学得很轻松，说写就写，而且信手拈来，一蹴而就，文通句畅，毫不做作。为什么呢？他们会思考，平时在观察，又有自己的主观意识，又常看大量的书，心里常在默念着什么，渐渐地，他们将所看的融入到了所思所写中，这样就有了自己的成果。而写不好作文的呢，本身就厌烦作文，无论怎样亲近都没有效果，而且越是压榨就越写不出来，可以说绝大部分同学一听到上作文课或写周记之类的事，头就马上大起来，烦得不行，发出无可奈何的向上帝求救似的呻吟，全身无力地瘫在课桌上：“天哪，下一节又要写作文了……”这样怎能写出好文章呢？

至于老师“辅导”的作文怎么成为优秀作文的，可能还有一些疑问。因为有的老师“辅导”的力度很大，基本上全文的大部分内容都是“辅导”出来的，因而在发表时写上指导老师的大名便也不惭了。作文便也这样“教”好了。

我倒是希望同学们更多地看，更多地学，不要把作文当作作业，而只是我们交流的工具就行了，就像写信一样。