不再为师

当了近二十年的教师，尝尽了当老师的许多辛酸，终感不到当老师的荣幸，反觉得当老师实在太累,于是便想不再为师。

刚步入教师队伍时，总觉得当老师是无上光荣，“桃李满天下”也为老师这个职业感到自豪，“教师是园丁”“人类灵魂的工程师”于是乎满腔热情，浑身是劲。早起、晚睡，早跟班，晚备课、写教案，辛勤之极，努力之极。怀抱一日为师自当负责到底的信心，虽被不公正分配到不该去的学校，仍处之泰然，那时面对调皮的学生，免不了训导一翻，而冥顽不化之徒，实在顽皮，有时火起，一巴掌过去，（有个晚自修抓鸟玩，搞得全班哗然）鼻血流出，不见家长前来责骂，更无学生告状，倒是几年过后，该学生打工回来座谈，要求对其弟严加管教，说自己当时不努力学，后悔莫及。

曾几何时，职称评定，考核出台，九年义务教育出台，这些个新鲜玩艺儿不知是福是祸是喜是忧。反正教到现在，正式师专毕业，努力执教，中考成绩居县中上游，十几年，倒是未能评上一级。许是个性太倔，过分耿直，未能拍马逢迎所至吧？刚到的学校，整人有术，一次，期末考试试卷拿到邻县的一所中学批改，40分作文改成10分、8分作文一大堆（当时中考作文改得很松）。于是落了个全县倒数第一。中考成绩居县中上的你，因不服被罚款183元，(当时工资仅264元)结果找领导评理，不评还好,越评越糟,考核原本称职,在呈报时，被改为基本称职， 钱还是照罚（当时另一个物理教师中考倒数第一也才被罚184元，又没被评为基本称职）。因无法再在那些学校呆下去，央三托四找关系，才转调另一所学校，命运仍不佳。遗憾的是该校校长，是个保送生。该领导当官有术，长期厮混在外，而名其曰找钱，结果把学校钱财挥霍得一干二净，建设不多，却负债累累，为了控制教师，满足自己权力膨胀欲，不让教师评定，因其中一个“领导” 文凭不够，怕教师都评上一级，以后自己没有名额，便怂恿校长不让教师评。而因个中因由，校长竞也首肯，第一年教育局给的报废三个名额，第二年因教师努力执教，成绩斐然，教育局来了七个质数，又全被卡了，第三年评定又因不公，教师上告，学校出事，出纳被抓，5个质数又全被刷掉（其它学校评上一级的极多，），在这所学校教师已符合条件却未评上一级的教师竞有半数以上，职称评定难道真正公平？不是某个领导假公济私，谋取私利的借口？不然何以存在许许多多的学校，不是因教师不会教书而存在未能晋级的现象？而不会教书成绩倒数的教师因善投机取巧而早早评上一级！

真不愿为师：当教师遭受不公，待遇低是一回事。月工资8、9百块，扣除生活费、人事应付所剩有几？更糟糕的是框框套套太多，套在教师头上，今日教案检查，明天作业检查，等会儿是两基验收，过后又是什么督导、什么新课程改革，什么教学反思，原本教好学生，熟悉教材，掌握上课内容，所备的课，所花的时间就已令教师顾此失彼，无暇顾及其它，岂料许许多多本不该教师应做的工作，却无来由的横加在教师的头上，令许许多多的教师感到无所适从！试看，有哪一种行业的压力比教师更重？又有哪哪一种行业的待遇比教师更低？

这还在其次，更不愿为师的还在后头！我国原本注重教育，教育理论古已有之“严师出高徒”“一日为师终身为父”，教书图的是什么？利耶？名耶？教一辈子书又有何名何利可图?谁又料想九年义务教育的实施已使教师在教学中如坐针毡,惶惶不可终日,生怕"碰"到学生,惹祸上身。许许多多事例令教师大失所望，许许多多处理的案件使教师大为困惑。为什么原本不该由教师负的责任，却强加个教师？为什么教师碰一下学生就要被处罚？可学生打老师，或家长聚众打老师却不被处理？公理何在？为什么原本不该被罚款的教师，却被强制实行？没有那样重的案件，却被夸大渲染，没有打的那么重，却要被家长横加诬陷？当教师有何意义？由于看不惯学生吊儿郎当，由于不忍心让学生变坏，由于想使学生努力学习，才对学生晓之以理，动之以情，劝告不听，有时火起，才一巴掌过去，就是这么一巴掌，所付出的代价仅是一年两年，甚至是十多年的工资，值吗？这学生究竟是自己的子女？或是自己的亲戚、朋友的子女？无非是尽自己的职责！说大吧，鼻青脸肿，说小嘛，过几天就好了，可谁料到，这便是不懂情理的家长、学生告教师的理由，于是乎，重重的处罚便落到自己的身上。为学生而受过值得吗？教师的工资原本不高，这么一罚，往后的日子怎么过？

而近年的未成年人保护法更是令教师大失所望，雪上加霜。每个人都懂得孩子从小就要严加教育，长大方能成才，而现在学生是“老虎”，“老虎”屁股摸不得。在学校，学生胡作非为大有人在，可教师怎么管？打不行，更骂不得。骂不好便叫变相体罚。许许多多的事例令教师严谨行慎，就有严不谨的教师出言不慎，责骂到一个女生，言辞过切，导致女生自杀，后果可想而知！该教师倒了八辈子霉！“小小偷割匏，长大偷牵牛”，由于幼小而不加管教，最终导致走上犯罪道路大有人在，可为什么要赋予未成年人不该得的各种权利？“爱之切才会恨之深”没有对孩子过高的期望，哪有对孩子的严厉要求？哪个老师不期望自己的学生能成才？哪个老师不希望自己桃李满天下？在言谈之中，自己教的学生成绩斐然，便如同自己一样。现在可倒好，学生从小就学会了用未成年人保护法保护自己，动不动你打我，我要告你，你变相体罚我，我要告你，告、告、告......教师还有宁日？与其多一事不如少一事，学生吵闹你有办法？你引导，他不听，你骂他，变相体罚，你出手，体罚。当老师实在可怜，管不得，更教教不得。现今是什么教育？为什么老祖宗留下的“严师出高徒”早已不见踪影？为什么青少年的犯罪率逐步攀升？为什么教师不敢再象从前一样严加管教学生？许许多多的为什么就为什么没有人深入思考，认真的采取对策？时下里，许多人所说的未成年人保护法的出台害死了好几代人的教育，这种说法难道没有依据？

是啊！还是不当教师好！少受些窝囊气！落了个耳根清净。何处体现尊师重教？又何时能体现尊师重教？每每看到电视上暴光的是教师如何被处罚，心中总不是个味儿！为什么电视不多报道些在平凡岗位上默默奉献辛勤耕耘而不计较得失、名与利的教师，挖掘出他们的闪光点？为什么电视台不多关心处在低层教师的不公正待遇？为什么社会不多关心教师捉襟见肘的艰难生活？没错！教师队伍中也有象其他队伍一样会有许多丑类，可过多的渲染只能导致走向另一极端，正如现在许许多多学校中学生家长动辄就要告老师成为流行，会是一个很好的现象？对老师难道不是当头一棒？不是极尴尬的境地？那么人们又有何感慨？

当老师难，老师难当！当老师只能受尽窝囊气，于是，我不再为师！