和丑小鸭在一起
她是刚刚学琴的女孩子，和所有的少女一样有着浪漫的梦想，也和所有学琴的人一样喜欢演奏，特别是合奏。但是合奏不是练琴，往往有别人不愿意的时候，而且她遇上了。
她在信中告诉我，她感谢我陪她练琴。只有我不会嫌弃她水平低，也只有我真心希望她学好，也只有我没有架子，不找借口推脱。
其实真的有架子，谁愿意放下呢？只是因为都是学琴的人，都曾经被人嫌弃，被人拒绝。
小时候，我很羡慕老师讲台上那一架立式钢琴。好像一件庄严的力气立在那里，所有的人都得听他的号令，随他的脚步。只是偶尔趁老师不注意的时候用手轻轻摸一下象牙一般的琴键。但礼器似乎认识主人，在我手下从来不唱歌。当时唯一的愿望就是能在上面弹上一首歌，甚至愿意用自己最珍贵的东西来交换。
上了中学了，这个梦想仍然没有改变。弹钢琴的老师从来不知道我会拉小提琴，甚至以为我成绩好的乐理视唱练耳都是偷看“好同学”的，那时候音乐课室在一楼。常常下课了我就在窗外望，望，望。看它天鹅绒的帷幕，还有背后装满琴弦的木板，虽然只是一架立式钢琴，声音也不算好。唯一的希望就是能弹一弹它。
终于有一次，英语老师让我们在那里上课，我偷偷地配了一把钥匙，于是每天放学都有机会在那里弹上几分钟。和我的朋友，把记得不太熟的谱在上面弹出来。听到那些凌乱的声音，好像诺贝尔实验出了炸药一样，即使被不和谐的和弦震得自己的耳朵快要裂开，都还觉得兴奋。
我们还买了拜厄的钢琴教程，看着上面的练习曲弹了好几首，如果能练上几个月，我们的水平可以很高的了。我们还打开钢琴的盖子，看里面的琴弦，锤子，还有绒布。
但是好景不长，我们弹琴的时候见到了来练琴的老师的学生，他对我们拙劣的琴技嗤之以鼻，还告诉了他的老师。音乐老师知道了这件事，狠狠地警告了我们，说这样下去会开除我们的，还没收了我的钥匙，换了锁，那本学了一小半的《拜厄》也被锁在了里面。
我从小读童话长大的，总喜欢把自己和故事里面的人物对比。我想起小音乐家扬科的故事，把老师想象成那个因为动了他的提琴而剥夺了扬科生命的财主。庆幸的是，他剥夺的只是我弹琴的权利，而不是我的生命。同时也想起丑小鸭的故事灰姑娘的故事，青蛙王子的故事，我希望有一天我能成为那里的主人。
第一次遇见喜欢我的提琴老师的时候，我把他告诉我的朋友。他说这样的童话故事是不会在生活中出现的，但实际上真的出现了。他告诉我我是他见过最小的拉琴好的学生。还送了我书，介绍学生给我教，让我可以用教学的收入来支付跟他学琴的费用。后来又送了一把好琴给我，很惊讶我记谱和视唱练耳的能力，甚至对钢琴键盘的熟悉也出乎他的意料。他从不相信我小时候只是跟我父亲学过琴，更不相信所有的视唱练耳都是通过听唱片和拉小提琴练出来的。直到他真正去我家没有找到钢琴和电子琴。
那赶我走的音乐老师怎么也没有想到，我竟然和他一样也成了音乐老师。和他的不同，我在琴行里面一对一地教乐器。同样作为音乐老师，我也在教室上课。那里的琴房很多，每间房子里都有一架钢琴。我可以用它来给学生演示，伴奏，偶尔让学生聆听我独奏的乐曲。在那里我可以跟爱琴学琴的孩子快乐的交往。
每当见到琴行的老板因为学生玩弄展示的乐器而批评责骂的时候，我很心疼。因为这是他们对音乐和乐器表示亲昵的方式。如果真的要拒绝，那是乐器才拥有的权利。如果人人都被剥夺了这样的权利，世界上将不会再有演奏家。
每当见到学某种乐器的学生问校长另外一件乐器是什么，校长不是老实地回答而是笑而转口地告诉他那是好东西的时候，我很生气。因为那是孩子认识他人和物品的权利，真的要拒绝，也只有乐器本身才可以。如果人人都被剥夺了这样的权利，世界上将再没有乐器理论家。
如果有学生好奇要看乐器内部的结构的时候，我会让他们看里面的构造，比如钢琴。我会打开盖子让他们看里面的琴弦，锤子，还有绒布。却不让他们去摸，以免弄坏了钢琴。我会在一边弹琴键，踩踏板，演示他们的工作原理。因为那是学生对音乐研究与探索的行为。如果人人都被剥夺了这样的权利，世界上将再不会有制琴师。
所以小师妹学琴，要合奏，我都没有拒绝过。或者找借口。因为我仿佛看到她被明明有空的人推托说没时间的样子，好像当初在音乐课室门外向里张望的情景。我觉得他们伤害了她。我不愿让她再受伤害。我知道她现在学的不好，只是一个丑小鸭，她比不上别的鸭子聪明漂亮，因为她是一只没有长大的天鹅。有一天她会变美变成熟的。同时我也记着圣经里面的话“要善待每一个过路的人，因为不知道哪一个就是弥赛亚”。
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