浅谈学生创造性思维的培养

??随着世界经济的不断发展，经济全球化的不断深化，世界的竞争越来越激烈，而从根本上说当今世界的竞争主要是人才的竞争，因为只有出色的人才才能在这个激烈的竞争中立于不败之地。因而世界各国都在积极地进行着教育改革，力求培养出适应时代发展的创新型人才。创新是一个人具有的最重要的素质，是一个民族得以发展的灵魂，是一个国家立于世界民族之林的法宝。要想具有创新能力，就必须加强创造性思维的培养。青少年是国家未来的希望，他们承担着未来建设祖国的重任，因此，作为教师，平时我们必须有意识地加强他们的创造性思维的培养，使他们将来能够胜任这一重担，为祖国作贡献。为此，国家还把教师的这一责任列入教育法中，并把它作为一条教育原则来实施执行，那就是教育的创造性原则，它主要是指在教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。由此国家对创造性思维的培养的重视可见一斑。??那么什么是创造性思维呢？所谓创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案。它不受已有知识的限制，而是力求打破常规，寻求新的角度，解决更多的问题。它的思维是全新的，具有批判性，广阔性，独特性，敏捷性，灵活性等特点。然而我国传统教育却忽视这一创造性思维的培养，这在一定程度上阻碍了学生创造性思维的发展，这表现在：（1）教师以教为主，学生以学为主，培养出的学生大多是高分低能的。（2）注重课堂教学，忽视课外的学习，培养出的学生视野非常狭窄，或许他们会把某一篇文章倒背如流，但却不知某个著名的科学家是研究什么的。（3）重视智力因素的培养忽视非智力因素的培养。家长和老师的口头禅就是“学习，学习，再学习。”学生们整天被逼迫着学习，整天神经都绷得紧紧的，他们承受的压力非常之大，但又不知如何排解。在这样的学习环境之下，学生会变得自信心不足，懦弱，自卑，遇到困难就慌得手忙脚乱。（4）重视学生的平衡发展而忽视其个性能力的培养。家长和教师都要求学生平衡发展，不准他们偏科，因为偏科就会考不上好的学校。这样的话那些本来有些特长的学生的个性就被扼杀在摇篮之中，更不要谈创造与发明了。??由此可见，传统的教育模式已经严重影响了学生创新能力的培养，它的弊端已经越来越突出，它的改革已经势在必行，为此我们必须摒弃传统教育的糟粕部分，着意培养学生的创造性思维，为国家培养出适应社会发展的创新型人才。那么，我们应该如何培养学生的创造性思维呢？我想可以从以下几方面入手。??首先，我们必须从制度上改革传统的教育模式，确立新的制度，以保证改革的顺利进行。我们必须从观念上确立这一意识，把创新能力的培养放在首位。??第二，我们必须改变以往那种填鸭式的教学模式，改变学生被动地接受知识的地位，使学生由被动学习转变为主动学习，使其成为教学活动的主体，教师只是知识的启发和引导者，而不再是一味地传授知识。为此，教师必须根据具体情况学会创设恰当的教学情景，学会对学生进行提问，培养学生的好奇心和兴趣。好奇心和兴趣是创造素质的成分之一，是人类普遍的一种心理现象，在创造性思维中具有触发，催化的作用，从而成为人的创造性活动的内驱力之一。夸美纽斯也曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。因此，教师面对那些充满好奇的提问就不应该觉得不耐烦，而是尽量回答他们，即使我们也不会，但也不要训斥他们，而是应该巧妙地回答，并给予他们充分的赞扬和鼓励。对于那些有特殊兴趣的学生，我们应该给予足够的重视，鼓励他们去学习自己喜欢的东西，但要恰当地引导他们，不要让他们在知识的海洋中穿梭而毫无收获。提问也是一门艺术，好的提问不仅让学生觉得可以接受而且还可能开启学生的想象大门，成为学生发明创造的契机，因此教师必须学会提问这一门艺术。??第三，注重培养学生创造性的心理品质。现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。它包括：具有冒险精神，个性的独立，坚定的自信心等。古往今来，没有哪一个成功人士不具有冒险精神，冒险精神是他们具有的可贵的素质。我国古代著名的药物学家李时珍为了清楚各种药物的药性，甚至不惜自己的生命亲自试药，他游遍名山大川，尝遍各种各样的药物，终于在暮年之时完成举世药物名著《本草纲目》。此外，家长和教师还应尊重孩子的独立性，让他们独立完成自己的事情，自己解决遇到的问题，但在他们遇到困难的时候我们应该给予他们足够的鼓励，培养他们的自信心，让他们知道成功就是一种反反复复尝试的过程。??最后，我们应该创设良好的学习氛围，给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机会。我们应该多让学生来提问并让他们尝试回答和解决问题，为此我们的课堂时间应多留给学生来掌握，让他们多讨论，这样他们在讨论中或许会豁然开朗，而我们可以在旁边指导他们完成相关的进程。??只有从根本上改变传统的教育模式，着力培养学生的创造性思维，使他们具有创新能力，我们的国家才能在世界的竞争中立于不败之地。