如何丈量

“妈妈，你说心眼多了好，还是心眼少了好？”我犹豫着，心里嘀咕“当然多一些好，至少够用吧。”但我不愿给孩子灌输太过现实的思想，便问她：“你觉得哪个好？”“妈妈，我觉得少些好，至少不会伤害别人，有些人心眼多老害别人。”一定是班里有些什么事让我的小女儿有此感慨。我等她说完，稍后说：“心眼多了，如果用在帮助别人的事情上，也是好事，心眼少有时是不是缺心眼？也不太好吧？”“嗯，心眼也得够用。”

几天后，班里有了风波，两个孩子有了矛盾，一个哭着给老师写信，结果小女和另一个女孩代劳各写了封信给老师，内容我并不知道。当时由于她作业浮躁，我借机说：“你觉得插手别人的事对吗？你一天不操心自己的学习，管别人的闲事，她不会自己找老师沟通吗？用得着你们写信吗？另一个同学和她的家长会怎么想？”她嘟着嘴，情绪有些蔫。事后我内心也在拔河，以成人世界的准则当然是事不关己，充耳不闻，结果，人与人少了纠葛，但也越来越疏离。日久这种置身事外的身姿，会让心麻木淡漠，失去了丈量事物的基本标准，是非开始象变性人样中性，似是而非。

我怎么能让孩子小小的就如此对待周围事与物呢？但我也不能任由她去插手别人的事情，管太多了，成了“事儿妈”，又或者别的孩子长她两句，她就开始出头，多了也是是非。情商缺乏的我也头痛不已。

我曾有意在孩子临睡时和她聊天，把2011年高考的作文题目当成故事讲给她听，让她选择：一是把百万大奖独吞，二是给他的朋友，三是两人平分。她毫不犹豫的说：“妈妈，应该平分。”紧接着她又说：“我再考虑下，妈妈，觉得应该给他的朋友，人家让代买的，应该还给人家。”我很高兴她的两种选择，无论那种，孩子都是大气与善良的，这样我就很放心了，大的方向我的孩子不会偏差到那里，只是需要局部引导好。“是的，妈妈觉得你选的都对，诚信缺失的今天，选一的话作文分会很低，选二的话虽然正合题意，但大部分人写不出新意，也会平平。选三的话，写好了会很出彩，妈妈觉得，诚信与善良不仅需要赞扬，还需要物质的肯定，有了肯定，行善与守信的人有继续前行的动力。现在社会为什么成了这样，也因为受恩的人不感恩，反倒诬陷帮他的人，人心伤了，谁还坚持行善与守信。”

我又和她聊起朋友孩子的事，朋友的孩子很优秀，年年三好学生，五年级时老师为平衡关系，动员孩子让出名额，给了班里另一个孩子，孩子同意了，家长后来才知道。对我们说起，所有的成人一律不赞成让，我问女儿让还是不让，女儿直截了当的说：“妈妈，我觉得你们大人不对，哥哥做得对，应该让，给别的孩子一个机会吗。”我的傻孩子，机会给了别人，你还有吗？况且五六年级的荣誉是小升初的敲门砖，让了机率就低了。我讲深了：“丫丫，如果让你把荣誉让给某某同学（她们班里一个不好好学好，又爱惹事的同学），你愿意吗？”“哦，那不行，妈妈，我指的是让给和我水平差不多的同学，给别的孩子一次鼓励。”唉，我该如何给孩子讲上不了台面的小升初的竞争真相呢？又怎能硬说不能让呢？

生活的路那么长，在歧路百出的社会，我该让孩子如何保持像树样主干笔直，枝叶葱茏呢？我都没有圆熟的情商到达人情世故的彼岸。我的孩子，我只有庆幸你的善与大气能为你保架护航了，祈祷它们能成为你福气的翅膀，带你飞，看到你希望的景象。