师者，何止传道授业解惑也
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10多年的时光，大部分都在读书，都在学校，都在与老师相处。
一次次相逢、认识、熟悉、分离，温情又残酷。
每个人经历过的老师不只一个，每个老师经历过的同学也不只一个，不管是匆匆还是持久，师生情该是我们拥有过的最美好最单纯的感情了吧。
也曾做过那个优秀的学生，天天享受着老师的表扬，在同学们仰慕的眼光中发光如星，熠熠生辉。
那时候，总是期待着每一堂课，每一次考试，因为总能使自己的虚荣心得到小小的满足。
在那个年纪，这点念想与荣誉就足够了，就像是因为得到一块糖就不禁手舞足蹈的小孩子一样。
也因此觉得那时的每一个老师都好温暖，满足了自己年少时对老师这一职业的所有美好幻想。
那匆匆的时光哟，那温暖的人儿呀，那难忘的记忆呀。
师者，大抵就是启蒙你走入学校，体验学之初心的人。
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也曾做过那个很差的学生，成绩一直拖后腿，怎么都提不起来，时时自卑，被深深的挫败感环绕，讨厌上课，害怕考试，觉得自己卑微到尘埃里，却没有开出花来。
那时候，感觉整个世界都抛弃了自己，置身于一片黑暗，任凭怎么摸爬滚打仍找不到出口，伸出的双手总是被无情的黑暗吞没，无声无息，想呐喊却发不出声音，只剩彷徨。
一个人默不出声的在桌前啜泣，陪伴自己的只有看了多少遍都做不出来的理科题，是啊，是不是我真不是学习的料？是不是自己真的什么都做不成？
所以在那时就爱上了那些相对轻松文静的课，喜欢那些老师云淡风轻间的默默关怀，喜欢老师亦师亦友的和蔼可亲，喜欢老师细心不失耐心的洞察人心，然后把温暖递交于我。
一直相信，没有教不会的学生，也没有不爱学生的老师。
师者，大抵都有一颗温柔之心吧，像是一只折翼天使。
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小时候写文章，总是又红又专，写老师时都是红烛啊、春蚕啊、园丁啊的，事迹也都千篇一律，熬夜改作业、耐心说教、送学生回家......
如今却不愿这么写了，不是说老师不是如此了，而是说越来越深入的发现了老师的其他可爱之处、可叹之处、可敬之处。
经历过那么多老师，深爱的却只是几个，不是说忘恩负义，我会感恩、尊敬所有的老师，但不一定爱所有的老师。
因为这世间的相逢，只有攒够了足够的缘分才会融入彼此，心心念念，贯穿岁月。
小学时的数学老师，那个以我为骄傲的老师，满足一个小女孩所有虚荣心的老师，让我欣喜又感激，怀念又眷恋。
初中时的语文老师，那个懂我、知我、能真正赏识我老师，看穿我所有的心思，也洞察我所有的骄傲，许我放纵但不许我无度，给我蜜糖也给我巴掌。知我者，二三子。
高中时的英语老师，少女心爆棚的小女孩，课上师生，课下好友。赠我以深情，报之以眷念。
高中时的语文老师，肯定我的文字，鼓励我的激情，也是我爱上《红楼》的导师；高中时的生物老师，一只尽职敬业、一丝不苟的小白鼠，给我鼓励，让我在黑暗中坚持相信自己还不是笨的彻底。
或许对于我们这种孩子而言，一点点温暖就足够了。
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我也发现，好多人都有光辉的童年，荣耀的曾经，可是越长大越发现自己并非那时那般聪明，越来越爱否定自己、贬低自己，自暴自弃...
那是不是只有小时候才是优秀的？是不是智力是有限的，只能花费在有限的几年？是不是越长大......越差劲？
可是，我又想，不是的。长大了，圈子大了，优秀的人也越来越多了，之前是平庸者中的佼佼者，后来是佼佼者中的平庸者，可还是变优秀了，因为你和更优秀的人在一起，在和更优秀的人作比较。
越来越暴露了自己的短板，你以为这就是所谓的不优秀。但其实同时你也越来越找到了自己的专长，全心全意，精益求精，这也是所谓的成长与优秀。
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我也发现，喜欢都是相互的，你不可能全心全意喜欢一个讨厌你的人，你深恶痛绝的人也不会喜欢你。
友情如此，师生情亦然。
所以那个“先优秀后喜欢，还是先喜欢后优秀”的争论，我义无反顾的选择前者。
这样说吧，一门课，你很喜欢，但次次都不及格被老师批评同学耻笑，你还会喜欢吗？
不会，那更何谈会变优秀？
一门课，你不怎么喜欢，但次次考试分数很高，带给你荣誉，你会不喜欢吗？
所以我对于那些老师的喜欢，或许就真的是因为那门课能带给我荣誉，让我发光，让我成为小小领域里的佼佼者。
可那又怎样呢，纵使如此，对于老师的爱还是不会变啊，至于这份爱的起因，那...很重要吗？
我敬你是我难得的知音友人，谢你暖我的冰凉青葱时光，愿你像我爱你那样爱以后的每一个学生。
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何为老师，只是学校里的教书育人者吗？不是。
凡使你我有所进益者，都是师。
外面舞蹈班、书画班、钢琴班的哥哥姐姐是老师，教给你一些做人做事道理但无缘知晓姓名的路人甲是老师，苦口婆心教导你的父母长辈是老师，甚至比你小的弟弟妹妹也有可能成为你的老师。
正如韩愈所说：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
一个领域的佼佼者，也定会是另一个领域的无知者，你可以高贵到冷眼，也可卑微到尘埃。你学习着别人，别人学习着你，你是老师，亦是学生。
学校里的老师或许有些死板，或许令你讨厌，但学校无疑是童年的庇护所，老师无疑是美好的坚守者，也是令你一点一点学会与这个社会交融的引导者。
是星星，是灯塔，是渡船。
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自己现在也在做家教，也被孩子与家长称作老师，这才体验到这份工作的不容易。
既想多讲些让孩子多学些，又想讲慢些细致些帮助孩子理解；既受不了他们恶劣的态度与强烈的厌学情绪，但转念一想她们只是孩子；既得想着一心一意教她们知识不负家长托付，又得想方设法投其所好和她们处好关系。
有人说，至于吗，何必呢？
我倒觉得这不是迎合，这是负责，了解其兴趣爱好，然后让其接受自己，从而接受学习，这是对自己学生负责的表现。
既为之，则配之。
既然被称作老师，就得对得起这个称号，无所保留，无愧于心。
再难，也要坚持。
良好的师生是从朋友开始的，收获友谊，也是有所得。师者，何止传道授业解惑也？
唐甑说，学贵得师，亦贵得友。
对于老师，永远感恩，永远崇敬，永远缅怀。
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