妈妈的账单评课稿（3篇）
妈妈的账单评课稿（篇1）
南油小学三（3）班语文老师赵明上的课文《妈妈的账单》，颇具教育意义。文中的小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。母亲用自己无声的行动告诉孩子：妈妈一直全心爱着他，并且永远不会索取任何报酬。
这堂课，赵老师通过两份账单的对比，引导学生阅读、思考、体悟，并联系生活实际，感受母爱的伟大与无私。总的来说，这堂课有以下几点值得肯定：
文中最后一段，描述了小彼得的心理变化，老师让学生找出其中的关键词语“羞愧万分”、“怦怦直跳”、“蹑手蹑脚”、“藏进”、“小心翼翼”、“塞进”，设身处地的结合小彼得当时的心情，来理解这些词语。
（2） 联系学生的生活实际。
为了让学生更好的解读文本，理解文中作者所表达的真意，老师试图在解读的过程中，联系学生的生活实际，引导学生体会和感悟。让学生回忆这么多年来自己的妈妈一直在为自己做些什么。通过唤醒学生生活中真实的体验，把握文章的思想感情和主题，达到了学生、文本、教师三者之间对话的和谐统一。
（3） 重视朗读。
语文重在朗读，在读中体会，读中感悟。这堂课无时不穿插着学生的朗读，教师通过学生分组轮流朗读、抽查朗读、全体学生朗读等方式引导学生反复的读。并且，教师抓住文中关键词语如“蹑手蹑脚、小心翼翼”等，带领学生在理解的基础上更好地品读。
但是，听完这堂课后我也有几点困惑：
（1）如何把握教师的主导和学生的主体这个度？
教师在引导学生体悟文中思想感情的时候，通过提问等方式，试图让学生学会说、学会表达自己的想法。而有些学生说不出来的时候，教师就想办法导出来，导不出来的时候，教师就代替学生全盘说出。试想：教师所说是否真的就是学生心中所想呢？我想，教师应该多给学生一点时间、引导学生说出自己的想法，而不是取而代之。这样，更利于学生主体性的发挥。
（2）和谐的课堂氛围是靠学生还是教师？
和谐的课堂氛围更利于有效教学的展开。整堂课，教师的投入是有目共睹的。同时，教师的热情也带动了学生。但是，作为旁观者，总感觉还缺少了点什么。虽然在教学过程中，大部分的学生都能积极的举手发言，并自主的参与到教学中来。但还是有一部分学生沉浸在自己的世界里玩耍，完全没有参与到课堂中。而教师似乎也忽视掉了这部分学生。所以，这堂课表面上看上去师生和谐共处、实际上是以部分学生的缺失为代价的。因此，和谐的课堂氛围靠的是教师和所有学生的参与，教师应该为所有的学生创设学习条件，使每一个儿童都兴致勃勃地参与教学。
听一堂课，我想有所思考才会有所收获，有所困惑才会有所改进。
妈妈的账单评课稿（篇2）
评课人：王素娜
今天听了张老师的课，感触很深，也特别感动。为张老师上课的轻松自然感动；为张老师朴实感动的语言所感动；更为孩子们发自内心的精彩回答而感动。从孩子们的突出表现中，我看到了这堂课的成功。
本组课文的主题是“可贵的亲情、友情”，本篇课文是本组的最后一篇课文，非常具有教育意义。它以独特的角度，把母爱的无私和无价表现的极为动人。文中的主人公彼得开了一份账单，妈妈什么话也没有说，而是留下了一份总额为零、却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要报酬，妈妈会满足你，同时也有提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来也永远不会向你索取报酬。
对于这课的教学，张老师抓住了两份账单的对比，加上巧妙的点拨，让听课老师受到了一次精神洗礼，母爱的伟大让课堂变得有情有感，人课合一，这正是语文人文性的表现，听后让人感慨万千，在这里我谈谈我浅薄的几点看法：
1、学生的主体性基本得到了发挥。学生从彼得给妈妈的帐单入手，在讨论的基础上得出彼得是个能干的孩子这一结论。彼得帮妈妈干一天的活，就要报酬60分尼。接着出示妈妈总额为“0”的帐单，妈妈应向彼得索取的报酬，体会妈妈给彼得的十年幸福生活所付出的那份辛苦。在整个教学过程中，学生主体作用基本得到了充分的发挥。
2、学生的情感得到了升华。当学完课文，反复朗读了妈妈那份无价的、无私的、无声的帐单后，学生已体会到了母爱的那份真诚。因此，有的学生激动地想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”学生的情感得到了升华。这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
3、教师的语言精炼、流畅。在整个的教学中，张老师的语言是很精炼的，没有重复的、多说的话；也是流畅的，各个环节的导语清新、自然，能激发学生的情感。在这样的课堂语言熏陶下，学生的语言发展定会有很多的提高。
不足之处：填写账单时应让学生通过读文后，自己填写，应该延伸，妈妈做了哪件时间让你感动最深，我们要如何回报母亲？等等
妈妈的账单评课稿（篇3）
《妈妈的账单》写了小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。母亲用自己无声的行动告诉孩子：妈妈一直全心爱着他，并且永远不会索取任何报酬。总的来说，王老师这堂课有以下几点值得肯定：
一、王老师教给学生如何进行略读课文的学习方法，一个是要抓住阅读提示，通过阅读提示，学生抓住了三个要解决的问题，然后抓住问题去读懂课文。另一个是抓关键词，通过抓关键词去学习课文，“授人以鱼不如授人以渔”在这得到了充分体现。
二、学生的情感得到了升华。在学生读完妈妈的账单后，教师指导学生抓住一个场景说说妈妈是怎样做的，感悟到妈妈对校彼得的爱。接下来教师问学生妈妈为什么写的是0芬尼，这0芬尼包含了什么？孩子们感悟到了那是妈妈那份无价的、无私的、无声的母爱，这份爱是沉甸甸的，是多少钱也买不到的。最后，老师安排了一个小练笔，让学生写写小彼得对自己、对妈妈以及对自己、对妈妈的话，通过学生的交流，我们感受到了学生的真情流露，情感得到了升华，这就是教材中能体现的“语文教学的情感性”的魅力所在。
但是，听完这堂课后我也有自己的一点困惑：朗读的指导改如何进行。我们总说，语文重在朗读，在读中体会，读中感悟。可，怎样读？怎么读？这堂课，感觉朗读上还有所欠缺。
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