送给盲婆婆的蝈蝈说课稿(2篇)
送给盲婆婆的蝈蝈说课稿(篇1)
一、说教材分析
《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为,褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体,诗的排列形式的美,音韵节奏的美,创设意境的美,想象新颖独特的美,抒发感情至真至纯的美,儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线,又抓“献爱心”的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美,引领孩子去品读,去感受,去体验。
二、 说教法学法
新课标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性.
本课语言生动、形象,情节简单,富有童趣,孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动,用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。
三、说教学目标
根据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑,确定了以下目标:
1、认识新偏旁,理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
四、说教学过程:
1、唤起想象,体验情感美
在审美化阅读教学中,唤起想象后,学生才能拥有广阔的天地,才能调动自己已有生活经验,获取相应的情感体验。
2、品味诗文,鉴赏意境美
于漪老师说过:诗歌是灵动的,充满了诗人的智慧和灵秀。因此,教学生阅读,千万不能支解,不可嚼烂,千万不能将秀气和灵气教去了。如果把灵动的、活泼的诗词教僵了,就使他们失去了熏陶的力量,感染的力量。本课教学中以图画的展现,音乐的渲染,将学生带入情境,品味诗文,感受其中蕴含的美。
3、朗读吟诵,感受节奏美。
诗歌的语言是富有节奏和韵律的,读起来琅琅上口,悦心悦目。童诗中有精练的语言,奇特的比喻,机智的比拟,鲜活的动词,丰富的想象,新颖的构思,奔放的激情,细腻的感受,纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花,释放着无穷的魅力,是最适合孩子朗读吟诵的短文。
4、创编诗歌,享受创造美
对课文第三小节进行朗读感悟后,在有限的课堂里拓展学生无限的想象,在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章,在学习中学会合作,在合作中求得发展,品尝成功的喜悦。
出示文中句子:歌声会把您带回童年,想起往日难忘的欢乐;歌声会领您走进田野,看到小溪流淌的清波。
学生分小组热烈地讨论着。
在儿童诗的教学中,让学生在读诗、写诗的过程中去发现美,享受美,捕捉美,创造美。通过儿童诗的学习,让我们的孩子拥有一双善于发现美的眼睛,一颗感悟美的心灵,一份创造美的热情.
送给盲婆婆的蝈蝈说课稿(篇2)
各位老师:大家好,今天我说课的题目是《送给盲婆婆的蝈蝈》,本课选自冀教版语文二年级下册中的第8课。下面我按照说教材,说教法,说学法,说教学目标,说教学过程四个步骤进行说课。 U$Ph `>^E
一,说教材:
《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首以儿童的口吻叙述的,充满童趣,富有爱心的叙事诗。通过记叙“我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事,表现的少年儿童关爱他人,尤其是关心身边残疾人的好思想,好行为。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。教学时既要抓住”送“蝈蝈叙事线,又要抓”献爱心“的情感线,深入理解诗歌的含义,让学生在朗读中感悟事小情深,在朗读中陶冶美好的心灵。我会充分发掘教材内蕴美,引领孩子去品读,去感受,去体验。 |$&0H 3mV
二,说教法:
新课标指出,让学生做学习的评价使学生积极主动的学,增强学生学习自主性。本课语言生动形象,情节简单,富有情趣,孩子们较欢迎。我采用情境教学法,多种形式的朗读来引导学生形象感知,品读,悟读,并合理处用简笔画,视频,音频,图片等资源,充分调动学生的积极性。 DDO7jd?.'
三,说学法:
四,说教学目标:
1知识与技能:正确流利,有感情地朗读课文。
2过程与方法:在品读中体味诗中的意境美。
3情感态度和价值观:理解课文内容,在朗读中体会”我这盲婆婆做事时的高兴心情.使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情,从而培养学生的爱心。 O#Ci5i v5
五说教学过程:
(一)创设情境,激情导入:
课一开始,我让学生用布蒙上眼睛,说出此时感受,目的是让学生真正感受做一名盲人的不方便,深入体会盲人的孤独寂寞心情,以此来激趣“今天的盲婆婆可不一样了,大家瞧。出示简笔画”快乐的盲婆婆“导入并板书课题。 4Y+lJ/ou.
(二)朗读,吟诵,感受节奏:
诗歌的语言是富有节奏和韵律的,读起来,琅琅上口。童诗中精练的语言,鲜活的动词,丰富的想象,奔放的激情,到处都闪烁着智慧的火花。教学中,让学生大声吟诵短文,去感受这种节奏美。 OT oAExq)
(三)品味诗文,鉴赏意境美。
诗歌是灵动的,充满了诗人的智慧和灵秀。在教学中我采用多种形式的朗读,:自由读,指名读,同桌互听互读,男女生赛读,开小火车读,动作朗读,配乐读,想象读,表演读,将学生带入情境,口味诗文,感受其中蕴含的美。 =u 1\FSJl
在审美化阅读教学中,唤起想象后,学生才能拥有广阔的天地。在这里我设计了5个环节:
1动作朗读,品心情。
小女孩“送蝈蝈的心情是愉快的。怎样让学生体会这种帮助人的快乐呢?我抓住“捉”“送”两个动词进行动作朗读。和学生一起捉蝈蝈。在学生伸出手捉蝈蝈的一瞬间,孩子们跳了起来,心也跟着荡起了涟漪,带着这种愉快,情境表演“送”蝈蝈的片段。 NN&3=BY
2听叫声,想歌曲。
此时,我播放视频蝈蝈的叫声,让学生边听边想:蝈蝈,唱得是什么歌?接着让学生大胆到台前唱歌并表演。调动学生已有的生活经验,学生随歌声动起来,获取相应的情感体验。 77&rf2VF4[
3想象表演,再现美。
4音乐播放,悟爱心。
小女孩的爱心让盲婆婆感到了快乐,同时,小女孩帮助别人自己也快乐了起来。只要人人都有一份爱心,我们的生活将是幸福和快乐的。此时播放音乐《爱的奉献》在激情的音乐过后,当孩子的耳边还在萦绕那句“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”动人的旋律时我会及时进行情感教育“孩子们,你们以后要怎样去做?”让学生充分说出自己的想法。 `$Nf>D4R
5创编诗歌,享受创造美。
对课文进行朗读感悟后,拓展学生的无限想象,在思绪飞扬中让学生写下自己的篇章。在学习中学会合作,在合作中再求发展,品尝成功的喜悦。出示课件:请你来当小诗人: 3_r ,:c
歌声会把您()
让您()
在儿童诗歌的教学中,让学生在读诗,写诗的过程中去发现美,享受美,捕捉美,创造美。通过学习,让我们的孩子拥有有一双发现美的眼睛,一颗关心他人的心灵,一份创造美的热情。 & Ei/-
我的说课到此结束,谢谢大家!
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