寻找身边的美丽（美丽与赞赏——寻找孩子们的闪光点）

追求美，是人们的一种生活态度。作为幼儿教师，也同普天下的人们一样，追求着美，期盼着美。“上美在心，中美在智，下美在貌”，美丽不仅仅是外表的美丽，而且更重要的是人的内在美、心灵美。卓越的无产阶级革命家、教育家加里宁就说过，“教师是人类灵魂的工程师”，那么我们幼儿教师就是灵魂工程师中最重要的一环。孩提时期的思想、性格的培养对人一生的影响是深刻而又巨大的，而这深刻巨大的影响全是我们幼儿教师的杰作。然而，想要很好的完成这一幅幅人类灵魂的杰作，作为幼师的为我们，必须有一颗善于发现孩子的“美丽”之处的眼睛，寻找到孩子们的闪光点并大胆的给于他们赞赏、表扬。

在21世纪双语幼儿园当幼儿教师以来，无论在工作中，生活中，我时常会发现在我们的影响下，孩子们幼小的心灵一天天茁壮的影子。冰心先生说过，“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”，对待小孩子，我们要善加引导，顽皮的孩子都会成为一个主见鲜明、极具创造力的人。三年的幼师中，我发现我们在教育孩子、组织幼儿活动的时候，经常会表扬一些表现好的幼儿，比如老师让小朋友画画，按老师的要求画的清晰，完成快的幼儿会受到表扬；比如吃点心的时候，吃得快的吃得干净的小朋友会受到老师的表扬；吃饭的时候，先吃完的不剩菜的小朋友会受到老师的表扬。细看这些表扬，我们能发现，其实老师表扬的标准就是在集体中出类拔萃的孩子，和出类拔萃的行为。造成了有些孩子经常能得到老师的表扬，有些孩子永远也得不到老师的表扬。

那么这样的表扬是不是真正对孩子有促进作用呢？其实不然。经常被老师表扬的孩子，对这些表扬已经习以为常了，对他老师也没有什么稀罕的了；对经常得不到表扬的孩子来说，反正我永远也得不到表扬，那我又期待什么呢？

在我三年多的幼儿教学过程中，我认为，表扬是针对孩子个体来说，他在某一方面进步了，就应该得到表扬。比如，那个孩子经常挑食，不吃青菜，今天他吃青菜了，他应该得到表扬；某一个孩子他经常排队的速度很慢的，今天准时了，他应该得到表扬；甚至在孩子刚刚做错事情了，在老师的提醒下，他改过来了，他也应该得到老师的表扬。因为这是他的进步，进步是不在乎时间的长短的。我们需要看到的是孩子行为的质的变化。虽然，这只是一次行为，也应该得到老师的表扬，应为对孩子来说，有了老师的表扬，他的下一次行为有了效仿的目标；对老师来说，我们有了对孩子下一次好行为的期待。

记得我们太阳班里有这么一个小孩子，长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱。可他却在班里是出了名的“坏孩子”。来幼儿园不久，就喜欢通过调皮捣蛋来吸引其他小孩子和老师的注意，特别好动，完全没有规矩意识，有时还会带着其他的小男孩们一起搞怪，连懂事的孩子有时也会学他，吃饭时把饭粒故意掉在地摊上，一不乐意了就趴在地上不起来。每天来到幼儿园后总是跑来跑去，老师讲课组织活动时，他一会趴在地上，一会又爬到桌子底下，小朋友们一起排队喝水的时候他挤来挤去还故意的摔跟头。我们几个老师告诉他不对时，他满口满口答应不再那么做了，但过了不到半分钟就又开始调皮。

但是他不是没有优点，他的午睡比较好，吃饭时不会剩菜，另外我还意外的发现本班孩子都不讨厌他，就连老师无事时也喜欢跟他逗逗。我就想是否能够尝试一下多关注，抓住闪光点进行适时表扬的教育方法。

一次英语课，从开始上课他就不能坐在自己的小座位上，东张西望，逗周围的小朋友。我一开始用眼神示意他坐好，后来又悄悄走到他身边小声地告诉他要认真听。可是无论你怎么样他都肆无忌惮的只顾自己玩。正在这个时候老师提出了一个问题，我凑近他小声地告诉他答案让他举手，他的小眼睛盯着我表示怀疑，我朝他点点头示意让他举手。这个上课从来不听从来不举手的小家伙勇敢地举起了他的小手。“**你来回答。”他信心十足的说出了答案，老师很惊讶的喊了个“verygood”，并给他小苹果以资鼓励。再看看此时的他早已眉飞色舞了，而且还端正的坐在自己的小座位上。平日里对什么都心不在焉的一个“捣蛋鬼”像换了个人一样，我趁势用手摸摸他的头鼓励他。他笑眯眯的看着我并用手碰碰我，我想这可能就是他对我的感谢方式。以后的英语课他几乎能做到跟着老师的思路走了。

今天上午几个老师围着他问了一个非常有趣的问题：“XX，我漂亮吗？”“不漂亮，像大灰狼一样”“不漂亮像母老虎”……他给周围人都赐了“好听”的称谓。唯独到我这里说了一句：“像漂亮的公主”“**你为什么给她这么好听的名字啊”旁边的老师问，“因为李老师喜欢我”。我开心的笑了起来，走过去抱抱他，他显然很开心。

其实每个孩子的内心世界都是纯洁的，善良的，喜欢调皮的孩子也不例外，每个孩子身上都有闪光点，平时表现好的孩子经常得到老师的表扬和鼓励，而那些调皮捣蛋的孩子呢？也许许多人忽略了他们了，他们也需要我们的关心及表扬，他们也有美丽的地方。作为老师也许我们察觉不到一句简单的表扬一个轻轻的抚摸有什么特殊的意义，可它对于孩子却意义深刻，它能激励孩子向更高的目标奋进，也能唤醒一颗沉睡的心灵。每个孩子都是不同的个体，存在个体差异性，作为幼儿教师的我们要寻找身边的孩子的美丽，多关注孩子，多给他们关心、关爱、鼓励，让孩子在幼儿园健康快乐的成长。

———Sunshine