中国教育何去何从?
中国教育发展至今已经千年有余,在中国的五千年历史上,有过许多世界瞩目的成就,也有过不少类同于"八股文"、"焚书坑儒"的错误。然而,中国却能在一次次衰败中又一次次繁荣起来,凭借的是我们有卓远的思想家,大教育家和有"中国魂"的中国人在。现在的中国,可以说是世界上发展中国家发展最快最好的国家,但是,中国人的思想素质差已经成为世界公认的结果,可是,我非常坚定地认为中国有并不失去"中国魂"的中国人在,只是中国教育在这个经济发展的大时代里,暂时地限制了中国人有多方向的思想,可是,这是否对中国以后发展的影响是有利呢?于是乎,2001年,中国开始关注这个问题,并在全国实行"素质教育",所以说我们教育界是有过那么一段时间反思和改进的。很遗憾的是"只是那么一段时间",后来呢,这只能是空口说白话。这"素质教育"一下达,上边的将这任务一层层地压了给下底边的,一下子就乱了套,学校慌了,不知所措,胡乱地诠释"素质教育",以为"分"就是评定标准,另一边学生也为了应付考试,简单地说为了达到"分"这个所谓的标准,尽可能地死记硬背,生搬死套书中的公式和方法,便忘记主观的思想,尽学书上的,这也许是最单一和枯燥的模式了。甚至有的学生,连假期也未曾空闲过,被父母强迫去参加什么补习班的。故然,到了现在在中国教育模式评定人才只有唯一的一个方向——那就是分。现在大部分人认为中国教育制度下发展的就是应试教育,亦无可否认,中国教育确是这样的状况。
中国教育的确是在一定历史阶段起过积极的作用,大概因为某些存在与教育相斥的因素,后来却出现了很多不好的问题,有学生因为学习压力过于沉重而自杀,也有因此得了精神抑郁症的,师生关系不和谐等情况。虽然上边一再强调减压,但是这只是个晃子,压力是逐渐增加,却没有因此得到所谓的"减压"。有人认为压力是必然要有的,但是这对于人生成长有用吗?在大部分调查显示压力都是为了应付考试产生的,所以现在我们学习的是应试能力,这不就等于抹杀了一个人的多维能力吗?
曾在东方网上看到过一条报道,里面写到记者连线俞正声时,他说对于中国教育是否在发展应试教育,他也不能一时给回答出来。这是为什么?这几年,中国知名学者易中天,杨东平教授,韩寒,蒋方舟,钟道然等人连续努力向教育界呼喊改革,难道中国教育一点儿都听不到吗?记得还有一个写道某省理科状元大学毕业后流浪街头,到处行乞,这难道也是中国教育下出来所谓的人才吗?社会需要的思想是灵活的,而不是硬化的,假若中国教育下催生的全是硬化的思想,这无异于是受牵制的机器,我们只管接受信息,而不去分析错与对,全盘接收,这真的不好 ,不是吗?我是真的不希望以后我们只能是受牵制的机器 ,别在错误地走下去了,中国教育,该要清醒地转身,为了中国人的以后,纵身一跃,来一场潇洒的改革吧!
中国教育好比是一棵大树吧,在现有经济这个粗壮的根系基础上,不断提供营养支撑,随之逐渐成长起来,成为中国继续往前发展的钢铁支柱。若是一棵大树只能往一个方向发展,散开出的枝叶又怎能抵挡住强烈的风暴呢?既使他成长得很快,很高,也不能站得稳,可能一场风雨过后就倒下了,那又有何用?中国教育好像就是在退缩其余展开的枝叶,往高处的方向发展,记住那肯定是风很强的地方,想到这里,不敢断言以后它将会怎样了。一棵大树只有多个方向发展,那才能够扩充实力,抵御各种侵害,再者说,一棵大树在自然中得有充分的养料供给茁壮成长,这养料就来自于繁盛的枝叶。那么说中国教育也一样得需要有充分的养料供给自身发展,就得要有繁盛枝叶作后备养料,得到源源不断地补充之后,它才能够有发展,也就是说中国教育应该有多个方向的发展,这是必然的结果。
深刻地记得钱学森老师的"中国出来的人才为什么会这么少?"这个问题,当时引起了很多人的关注。我们也不由得自问"这究竟是为什么?"回头看看中国历史上以往的人杰确是不少,对世界影响有过非常大的作用。在那个思想黄金时代,学者各有各的思想,努力著书立论,形成百家争鸣的生动格局,出现过不少名家,有儒家,道家,墨家等,一直影响中国到了现在,甚至于整个世界。然而,中国发展在历史上遇到过不少错误,秦朝的"焚书坑儒",汉朝的"罢黜百家,独尊儒术",明朝的"八股文",清朝的"文字狱"等,影响中国发展路途坑坑洼洼,到处碰撞。到最后,一再遭受外来侵略的命运,可见教育在强国方面的作用是多么大。中国要强大,教育就要往多方向去发展,充实力量,再创辉煌的五千年,中国人有思想,别抹杀了中国人的灵魂,但是中国人必须齐心将教育做好,中国以后需要具备独立思想和灵魂的中国人!别忘了,这是责任,若是教育都搞不好,就不用谈"中国梦"了。
中国教育这以后又该何去何从呢?这很重要,不是吗?
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