开始，我们都不承认自己的懵懂

支教一周，仿佛回到了小时候还是小学的时候。我在想，要是那个时候能有这样的哥哥姐姐来我们学校，和我一起写字、玩耍、聊天该有多好啊！这里的孩子们不知道有没有那么多的爱好、回家路上都会做一些什么？会不会经过夏天小卖部的时候买一包一角钱的“小冰”解热、会不会途经番茄地时猫着腰进去“顺”一两个番茄？亦或是玩个游戏，输了的背起大家的书包？去摘酸酸甜甜的小野果、去喝清冽甘甜的山泉水？再拾一把各色的野花，回家找个塑料瓶子插起、放在桌子旁边，等待水里的微生物家族慢慢枝繁叶茂……

不，那个全家只有一间屋的孩子家里没有写字桌，只能把花放在屋檐下。被踩得光洁的凹凸不平的石头地上美丽的野花悄悄绽放，像一个早早成熟的孩子正在释放生命的活力。这些花和这个地方特有的彝族风情的瓦房彩顶相互呼应——家里大概只有这两样东西可以做装饰了吧。他坐在“花瓶”旁边的石头上，靠着一根小板凳，用那一支写得不太清晰的笔芯一笔一笔写着今天的家庭作业，不管旁边的吵闹，脸深深埋进本子。这难道不让在大学里挑着无数自习室里的桌椅寻找安静环境的我们惭愧？

学校一年级的孩子还不会写复杂一点的汉字；虽然学校里教查字典时没能提供字典，但三年级的孩子们能够在指导下流利的查字典了。字是一笔一划认真写出来的，但还是需要专人指导一下书法。我试着用左手写下自己的名字，希望能体会到低年级的孩子写字的感受，没有他们写得好。为每一个不急不躁学习新能力的孩子鼓掌，祝福明天的他们成为或超越现在的我们。

“大罗哥哥”讲的幸福课——“今天，你微笑了吗”里面有一个环节，老师在黑板上画了一个笑脸，问孩子们大家想到了什么词。三个班的孩子回答各异——

三班（高年级）：“愉快”“兴高采烈”“喜气洋洋”……

二班（中年级）：“开心”、“开开心心”、“高兴”、“高高兴兴”……

一班（低年级）：笑脸、开心、懂事、勤快、认真……

“狐狸哥哥”讲绘本故事时，二班孩子的视线一直在他身上；趣味英语课下课后，在办公室听见孩子们齐声朗读字母的声音；星期天孩子们带着我们去爬山，下山时小泥鳅坏了一半的鞋子终于寿终正寝；家长让孩子拿着猪油、腊肉、土豆来学校，说“清油（菜籽油）不健康”……

可是他们还是会走进应试教育的框架，可是他们没有适合的课外书籍、没有教授英语的老师；然而他们基本上都会自己做饭洗衣服下地干活，虽然好多人穿的都是不合季节或坏掉一半的鞋子；因为汉源今年雨水特别少，没有长得好的菜，我们将菜送回去，只有将盛情收藏……

只有一个星期了，我们想教给喜欢艺术的孩子更多的歌舞与绘画，和内向的孩子多说说话，给调皮或安静的孩子一些赞美鼓励，和……

最后，送一首歌给我们正在奋战的队友和这些孩子们——周笔畅《星空之下》：

开始，我们都不承认自己的懵懂

才分不清冲动与感动不同

然后，在心和心剧烈碰撞了之后

我们品尝过晕眩也能记住那阵痛

欢笑终究抛不开眼泪

哪里找温驯的玫瑰

幸福太昂贵，可谁不想去追

I choose to believe

还是要去爱 哪怕受伤害

I choose to believe

不交出现在 怎会有未来

只要一个期待

只要一个信仰留给心去装载

生命之中有了这重量 才更确定存在

……