静待花开

转眼间，春天来了。回到学校再见他们时，他们似乎都长高了，恰翩翩少年，分明是不一样了。

抬头瞟见窗外的玉兰树，只见一树新绿在阳光下更为耀眼，不用多久，就会是一树花开，清香自来。忽儿有些恍惚了，窗内窗外两重天，外面已是春意盎然，屋里却是千头万绪。正当我对着一桌子的书呀纸呀 不知从何下手时，钟声响了。

踏进教室的一刻，似乎有些异样，他们盯着我，从教室门一直到讲台，我装得一本正经地看着他们问：“有什么问题？”他们一脸嘻笑，然后窃窃私语，眼有欢喜。“老师，您穿这件衣服年轻了10岁。”坐在讲台边的小锐笑着说，“哦，原来你们是笑我的衣服,这衣服有问题吗？”“有问题。”调皮的小锐眨巴着眼，一脸狡黠的微笑。“小锐，你来说问题在哪？”“就是它不再是黑色的，改变了老师的风格。”我不禁一怔：“是吗？”“不信，您问问大家。”顿时，整个教室热闹起来了。

索性暂不讲课，让他们说一说老师的新衣服。在他们如此那般的谈论中,我感受到一波一波热情袭来，也明白有些东西在不经意间抖落开了，定会有质的改变，此刻，师生之间有一种超越了的自然与真诚。

放学时，他们有的还在写着《再见语文老师》，部分写好作文的孩子并不急着回家，而是挤到讲台上来，叽叽喳喳地说道着；作文还没写好的小锐在念叨着“不爽啊，老师。”一群孩子便笑开了，又有接着说“爽，很爽，非常爽。”又是一波的笑声。最美的年华，灿烂的笑容，那笑眯的眼、笑开的嘴如同窗外的阳光般明媚，就这样欢笑着，用快乐去填充着日子，让最美的年华有更多美好的记忆。

他们爱不爱我，我仅凭直觉，却自知。我自是爱他们，但有时却烦忧不堪。一周那么几节课，注定我与他们的交集就这么多。或者说，所有的给予，付出，得到，回馈，因了时间的有限而没法有太多的延续与舒展。如此的交谈，自然有了明显不同，彼此之间悄然有了微妙的变化。渐渐的有人开始扯皮，说老师您不能耍手段，变着法子让我们写作文；也有撒娇：老师，我细皮嫩肉的，是经不起戒尺的，如果我没有完成作业，是不是……？没有了课上的拘谨，性情完全释放，我们敞开对话，有意无意的，说些来自心里的话。

这个春天有点料峭，连日来阴雨不断，今日虽有阳光，却仍是寒气逼人，我们将其拒之窗外，在室内东扯西聊，就在他们俏皮谈笑时，我静静地坐着看着听着笑着，由着自己，也由着他们。如此的相安两不厌，应是一种最好的相处了。

好些年来，只是埋头于备课、上课、改作业，谈话也是围绕学习、成绩、理想等，极少给予机会让他们如此率性而言，也极少认真地去思索这份职业带给自己的真正的快乐在哪？世事迷人之所在，大概就是这样的看不透。有些情感，在不经意中打开了，就如春水般明净。欢喜其实很简单，无须渡河寻岸，只要心怀快乐，岸就在心上。

有时并没有很好地去解读他们的动荡、任性或迷茫，而他们却释怀得很，照常山是山，水是水。若是遇见，或嫣然一笑，轻轻唤你一声便走开；或热情地奔过来大声叫“老师”；也有羞涩的躲一边。怎么说呢，就像春天的花园吧，既有一支独秀的高洁，又有繁花争妍的热闹。

比起独吟、独唱、说教，这样的时刻更美。正是鲜衣怒马的年纪，正是壮志踌蹰的少年郞，他们裸露的纯真，是岁月里的锦绣霓裳，是春天的万紫千红。

窗外，一抹夕阳落在玉兰树上，光亮、金黄，甚美，令人在沉醉间忽儿明白了：像大地那样静静地守候着、等待着，给予年华，给予爱，做一个欢喜的守园人，静待花开。