关于公布高考“0分作文”的补充意见

关于公布高考“0分作文”的补充意见

看了东方博客推荐的《高考“0分作文”之我见》一文，颇有感触。作为一名往年高考作文的阅卷教师，我觉得每年高考过后，都照例在网络报刊上公布高考“0分作文”之举实不可取，其弊端主要有以下两个方面：

其一，热衷于大量公布高考“0分作文”，势必对相关考生造成很大的精神压力，不利于继续鼓励调动他们今后写好作文的学习积极性。特别是有些媒体在公布的“0分作文”前，还加上一个引人注目的“##省高考0分作文曝光”，甚至加上一个不乏嘲讽之意的“某某考生杰作”的大标题。显然，发布者纯粹是将那些“0分作文”作为典型的“反面教材”予以“曝光”的。其实，高考作文失败并非什么见不得人的事，从头再来就是了，根本不存在所谓“曝光”的问题。这样的造势宣传，对作者的打击是可想而知的，甚至极易导致他们“破罐破摔”，完全丧失写好作文的信心，这与媒体公布“0分作文”的善意初衷是完全背离的。尽管作文0分者为数甚少，但就“有教无类”、“教育应面向全体学生”的原则而言，我们没有任何理由将他们看作“另类”而放弃或歧视他们。窃以为，与其采用反面披露的形式公布“0分作文”，还不如采用正面示范的方式，多公布一些文质兼备的优秀作文，然后通过点评分析，让所有学生都知道它好在哪里，以利效法借鉴。同时，又可通过优劣作文的比较辨别，达到避免“0分作文”问题重现而引以为戒的目的。

其二，我想，对于提供“0分作文”的教育部门和公布“0分作文”的媒体而言，其主要目的无非是为了让大家知道相关考生在写作方面所存在的诸多问题，而忽略了更值得我们反思和总结的，如今大量“0分作文”的出现所反映的学校作文教学所存在的诸多问题。众所周知，在教与学这一对矛盾中，“教”始终是矛盾的主要方面，“学”是矛盾的次要方面。“学”的方面暴露的问题，总是反映“教”的方面相应存在的不足。要解决“学”的方面存在的问题，必须首先克服“教”的方面的不足。如果只是就事论事地公布学生的“0分作文”，详尽评析它的问题所在，却疏于分析研讨学校作文教学中相应存在的不足，这恰恰是抓住次要矛盾而放了主要矛盾，无异于拣了芝麻丢了西瓜。令人担忧的是，照此办理，不仅历年作文0分者的写作水平未必能有所提高，而且今后高考“0分作文”可能会越来越多。