快速作文教学模式后的反思

2012-05-31 19:14 | 作者:语儿 | 散文吧首发

快速作文教学模式后的反思

四川省广元市苍溪县东溪中学教师谭平

陆游的诗云:“文章本天成,妙手偶得之”。

快速写作断无秘诀,然而却有规律可循:“定体则无,大体则有”。

我在研究实践多年的快速作文教学中,力图突出人本,贴近生活,发展个性,鼓励创新。站在“大语文、大作文”教学的高度,从学生的生活角度人手,从作文的方法角度切入,旨在探索一种快速作文的教学模式。

反思其一、快速作文教学模式的核心是师生关系的互动。

英国教育家波特说过:“无论我们关于教学的观点是什么,我们都必须把师生之间的交往视为这一过程的关键因素。人们经常谈到教育改革,无论其观点如何激进,其目的都是试图改善师生交往的环境”。

师生之间的关系问题一直是教学过程中的核心问题。因此,无论什么课型的课堂教学,都是一个充满师生生命活力的系统,能否充分调动和激活学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性,是课堂教学能否成功的前提和基础。

假如教师是课堂生活的主宰者,学生是教师意志的服从者,教师在上课时对学生提出问题,独立思考的质疑,也纳入了教师预设的框架,这样的教学学生又有何积极性可言?学生是教学活动中不可替代的主体,没有学生学习的主动性,没有学生在教学中的主动参与,我们的课堂教学很有可能变为“驯兽式”活动。学生在课堂上体会不到主动创造的快乐,享受不到精神与知识的双重满足,这就要求我们教育者检讨自身,是否剥夺了学生精神生命发展的主动性,是否制造了学生在知识学习过程中的精神生命的悲剧

我在进行快速作文教学研究时,正是基于以上认识,真正做到强化“人”的意识,以“人”为本,尽量做到不仅丰富他们的写作知识,更重要的是满足学生的精神需求。

其具体做法是:

1、承认有差异的“人”,面向全体学生。

每一个学生都具有自己的独特性,都是唯一的“这一个”,相互之间有理解的差异、知识的差异,个性的差异。因此在课堂上我更着重于强调个性化的人,实实在在的人,他们是一个鲜活的生命,是没有各种标签的比较清纯的人。

如果在课堂上追求完全相同,整齐如一的模式,采用“大合唱”的教学方法,表面上热热闹闹,实际上“花拳绣腿”,这不是培养学生人文素质,发展学生个性特长的好方法。因此,快速作文的理论指导课也好,写作实践的讲评课也罢,运用小组讨论,相互辩论、自由发言的形式,让学生敞开心扉,随心所欲,你有什么看法、意见,想说就说,这时学生看到老师的真诚,就会倒出彻里彻外的大实话,不讲虚假的雕琢,不卖所谓的朦胧,流出的是一股股自然的清水。只有经过争辩,真理自然得到认可,学生也在这个过程中享受到了快乐。

2、建立一种新型的师生关系——民主、平等、和谐。

学生是学习活动的主体,他们的内在潜能是无法估量的。教学能否成功,非常重要的一点是教师的情感态度与师生的人际关系。新的时代呼唤着新的课堂教学模式,我们不需要“师道尊严”式的面孔,更要抛弃那种令学生敬而远之的情感态度。因此,快速作文的课堂上,教师对学生抱以积极的态度,真诚、平等相处,坦诚相见,使学生感到亲切可信;关心尊重学生的情感与理解,善意评价他们的推理与想象。

尤其是在教学中,注意“换位思考”、“移情移景”理解学生的喜怒哀乐,设身处地为学生思考。正因为如此,学生发言才有安全感,才觉得有坚强后盾,学习信心才强,创造潜能才得以发挥,闪耀着个性色彩的文章才会出现。

反思其二、快速作文教学模式的基点是培养学生真诚的态度与独立的人格,让学生说真话、抒真情,真正做到“我手写我心”。

在任何教学活动中,纯粹的认知活动或纯粹的情感活动是没有的,情感与认知总是相辅相成,紧密相关的。作文教学尤其如此,缺少写作基本功,情感就无法依托,发挥不出情感的动力作用。缺少情感活动,缺乏真诚之心而徒事雕琢,不管辞藻多么华丽,顶多是一朵纸花而已,因为它缺乏生命的光彩与灵气。近几年虽然还是话题作文,但更贴近生活,更能引导学生去观察生活,发现生活,思考生活,感受生活,提高对生活的本质的认识。

因此我在快速作文命题中,彻底摒弃八股命题法、多角度、多方位地从学生的角度去思考,一般给题目注入点灵气,意在诱发学生的生活体验,激发学生的写作欲望,把题出到学生的心坎上,让学生敞开心扉,展露真诚。

唐代诗人白居易曾经说过:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义”。这里虽然说的是作诗,作文也是同样的道理。作文要感动人,感情是根本。

因此,我常常对学生说:“七情六欲,人之常情,喜则笑,悲则哭,只要你的文章能展示自我内心深处的思想波澜,肯定会拨动读者的心弦。”每当我捧读学生一篇篇鲜活、真实、感人的文章时,我有一种置身在学生心灵的土地上耕耘的快感。

反思其三、快速作文的教学模式所必需的条件是掌握科学的方法。

学习要讲究方法,掌握了科学的方法,就能事半功倍,取得好的效果。快速作文的训练立足于快,但也不能蛮干,急于求成,倘若如此,往往欲速不达,因而在训练时必须运用科学的训练方法,这种科学的训练方法给学生的快速写作插上腾飞的翅膀。

树有根,人有本,快速作文的训练也是如此。我们要让学生写得快,写得好,必须得设法培养学生的写作兴趣。

我觉得要不拘形式,灵活多样,简单易行;只要三句话能说个理儿,五句话能叙个事儿;只要立意深,观点新,有创意,语言美,有情有理,就是好文章;有一个闪光点就是佳作。

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