接触

上星期，我参加了幼师国培，与它进行了第一次亲密接触后，我便被它吸引。从此，为了获得幼儿教育的知识，我日思夜想，陷入了爱的漩涡。通过学习，使我感悟到了“在活动中怎样培养幼儿的探索能力”这方面的方法。下面我把自己的感悟拿来与大家分享。

一、幼儿教师应激发幼儿的兴趣，培养幼儿对科学的求知欲和探索欲望。

兴趣是幼儿学习的动力，是获得经验的先决条件。由于幼儿有强烈的好奇心，他们总是问这问那，什么事都喜欢寻根刨底的追究。为了培养幼儿不怕说错、做错，没有顾忌地展开思维活动，让幼儿的思维处于开放的活跃的状态，在自由活动的时间，幼师要与孩子们一起聊天。让孩子们在与教师的聊天中拉近心与心之间的距离，让他们没有顾忌、相当宽松的环境中，逐渐养成了敢说敢表达自己心中想法的习惯。如：在秋天，幼师可以带孩子们到野外秋游，让孩子们去感受秋天的美景。找出秋天有哪些水果成熟了，哪些农作物成熟了，让孩子们根据自己的观察说出自己的想法。通过这项活动，既能激发幼儿探索事物的兴趣，又能培养他们的探索欲望。

二、营造探索氛围

环境是一种氛围，它具有熏陶影响潜移默化的作用，所以教师要营造宽松、愉悦的氛围，给孩子们探索的空间。如果幼儿对他所生活的环境非常关注会激发他们的探索欲望。心理学家认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此在探索活动中幼师要经常给幼儿鼓励性语言为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如：在活动室内张贴一些生动、直观的科技挂图，磁铁以及制作的万花筒等。使幼儿能时时处处处于观察探索的环境中。在认识万花筒时，幼儿教师可以让孩子先观察万花筒，了解万花筒的简单构造，再让他们通过自己的探索学会拆、装万花筒的简单技能。幼儿自己动手实践会发现秘密。这样的活动，幼儿思路开阔，兴趣浓厚，在活动中幼儿都会全身心地投入在这项活动中，不但获得了有关万花筒的知识，而且培养了幼儿探索的主动性。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。这样，幼儿在在轻松、愉快的操作探索中，即获得科学知识，又增强科学意识。

三、、给幼儿充分自由探索的空间

为了给予幼儿充分自由探索的空间，教师应在让幼儿明确操作的目的和材料使用的方法之后，就应该大胆放手让幼儿充分操作，反复感知。如在“磁铁”的活动中，准备了各种木块、金属纽扣、易拉罐、纸张、铅笔等不同材料物品，在提醒幼儿注意操作安全的事项后，就只提出“看看谁发现的秘密最多”的要求，然后让幼儿自由选择材料操作。面对幼儿操作中的失败，不要马上纠正。要让他们在不断尝试中获得成功的体验。成功的喜悦将激发幼儿更为强烈的探索精神，给孩子带来更多的快乐和自信。

总之，幼儿探索能力的培养是通过幼儿在活动中的观察、操作等实践活动来完成的。作为教师，要善于激发幼儿的探索欲望，引导幼儿用科学的方法去探究问题，解决问题，体验探索的乐趣，这样孩子的探索能力才能不断在活动中建构。