给“差生”“测试智商”羞辱了谁？

给“差生”“测试智商”羞辱了谁？

据媒体报道：“近段时间，无锡市儿童医院儿保科变得格外忙碌，来测智商的学生明显增多。原来是一些老师要求班级里的差生来做“智商测试”，家长们反映多是由于孩子成绩差拖了班级的后腿，影响了班级的成绩。一旦孩子的智商显示为比较低，老师就可以向上面打申请，这样的孩子的成绩就可以不计入班级成绩和考核”。

为了绩效考核不受影响老师要求家长带孩子到医院进行“智商测试”，再“设法”冠以“智商低”的“科学标签”，这样老师便把班级成绩低的责任推得干干净净。“绩效考核”时政绩也就“突出”了不少。简直是太“有才”了！

首先，学生的成绩不好，显然老师不是一点责任都没有的。而，这些老师最先想到的不是自己教学经验的不足或者不佳，也没有去“因人施教，量体裁衣”；不是想尽办法克服教学方面的不足；不是和与家长们商谈如何去鼓励和鞭策孩子们去努力争取把成绩提高。而是另辟蹊径直接用“智商测试”的办法把责任和义务一股脑撇清。这足以凸显某些老师的师德的缺位，道德的沦丧。从西安某校的差生戴“绿领巾”，到包头某校的优秀生穿“红校服”，到今天的无锡一些中小学给“差生”“测智商”。都是教育者着有色眼睛看人的丑恶表演，都是唯分数和成绩马首是瞻，都是对政绩和绩效的另类顶礼膜拜。其所作所为皆是素质教育的“劲敌”，都是“应试教育”的“应声虫”。

“尺有所长、寸有所短”，“差生中”说不定就会有爱因斯坦。但“差生测智商”事件本身就已经把孩子们的尊严打翻在地，何况再人为的为他贴上“低智商”的“标签”，这些孩子们面对的将是一辈子的羞辱，得到的将是一辈子的歧视。说不定他们本可以有的美好未来就会被为了绩效考核那一点点利益的老师们毁掉。这样的打击比皮鞭来的更狠，鞭子正完整、准确的打在孩子们的心尖上。

其次，“绩效考核”让“绩效与工资挂了钩”，本是国家对教育的重视，对教育工作者亦是一种激励。想不到的是某些老师为了工资能“多收个三五斗”。不是努力研究教学的本事，而是出“奇招”、“损招”，花样翻新的推脱责任、减轻教学的“负担”。给“差生测智商”竟动用医学的“力量”为自己的无能找借口，也折射出其本身的“智商”也未必忒高。

学校理应是道德的“高地”，应该是教育理想、信仰的建设者和呵护者。理应对老师给孩子们“测智商”的行为给予批评、指正而不是为其“开绿灯”，成为给“差生测智商”行为者的“帮凶”，可见学校也要负管理的责任。当地的教育主管部门作为学校和老师的“家长”理当给予批评教育，应当重新考虑老师的绩效考核的办法，不能用学生的分数、和班级成绩作为唯一的考核标准。如果说老师给差生“测智商”是没有凭本事教学的话，学校就是没有凭良心管理，教育主管部门就是没尽责任教育，当地政府就是没有凭职责去监管。长期下去教育就会被异化为追逐名利的平台，讲台将可能异化为“柜台”。类似于“测智商”的“活动”将有可能会再次出现。

要说的是，给“差生”“测试智商”羞辱的是中国教育，是给教育工作的“一记响亮的耳光”，是对素质教育的“一顿暴打”，也许是应试教育的“副产品”。要知道，教育的目的是真正提高被教育者的“内能”，不但要教授给其知识，赋予其智慧和勇气；更要引导他们学会爱，学会去尊重，学会感悟生活、关爱社会。所以教育被称为太阳底下最光辉的事业。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。显然，带领孩子们“测量智商”的老师们没有做到这一点，或许根本没有用心做。

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