推行精细化管理提升特色学校品牌

——关于川主寺镇第一小学全面特色建设的汇报材料

松潘 周时云

川主寺镇第一小学迁址新建于2000年3月，占地面积10114平方米，“两基攻坚”、“十年行动计划”、“牧民定居项目”、“5.12灾后重建”及“乡村学校少年宫”、“扬起希望”、“美国思科公司援建项目”等项目工程进一步夯实了我校硬件建设和配套设施，现有建筑面积6570平方米，师生电脑120台（网络校园全覆盖），电子琴50台（另钢琴2台），图书9333册。全体教职工爱岗敬业，辛勤工作助推学校和谐特色发展，建校时在校学生仅有56名，教师17名，现有在校学生476名（包括下辖的幼儿园在校幼儿108名，寄宿制学生269名），教职工52名。

2012年被国家教育部评为“以汉语为主，加设藏语文、英语的‘三语’全国特色寄宿制小学”；2009年被省教育厅评为“四川省依法治校示范学校”；2007年被阿坝州教育局评为“寄宿制管理示范学校”、“阿坝州教研工作先进集体”；2006年被阿坝州教育局评为“校风示范学校”。教育教学成绩名列全县前茅，建校至今均被县教育局评为“先进集体”、“科研工作先进集体”、“优秀基层党组织”等荣誉称号。2007年被省教育厅列为“思科公司援助项目学校”；2009年被联合国列为‘DRR’项目学校；2011年被中国青基会列为“乡村少年宫项目学校；2012年被中国青基会列为“扬起希望项目学校”。

管理中，以人为本，彰显特色出绩效；活动中，以开展项目学校相关活动为载体，提升学习生活技能；教学中，重培训，重互学互研，提高教学质量，提升师资水平；育人中，以学生成人教育为基础，培养社会复合型人才。管理精细化，重细节，以人为本，学生成人成才，教师专业有效发展，学校特色推进，赢得社会一致好评。

一、学校细化管理促特色

（一）、课程细化呈特色

1、根据当今经济的发展，社会需求，家长意识的提升，很大一部分学生在完成小学学业后，在经济条件允许的情况下，将孩子送至环境更优质的学校深造，但如果孩子的英语等跟不上，就会掉队，由此，我校从三年级开设英语课，一年级开设藏语文课，并列为校内统考，统考成绩与绩效挂钩。各班每周一节法制课、生命与安全课，培养懂法、守法的好青年，热爱生命、团结协作的好孩子。

2、依据学生喜好及生活实际，统筹规划乡村学校少年宫活动项目。充分利用学校大课间、活动课、周末等课余时间以及寒暑假等节假日，以参与、体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，精心设计和组织相关活动，开设感恩教育、乒乓球、绘画、书法、经典红歌、藏族舞蹈、电子琴、鼓号、羽毛球、篮球、习作、摄影、棋类、手工制作、诵唱、礼仪、信息技术与写作等十多个项目，另外开展了经典诵读等多个社团组织。活动项目实行双向选择，做到人人参与，人人有项目，使所有学生能初步掌握两种乐器演奏技能、两种体育运动技能、一种实践操作技能，辅导老师校内外兼顾。同时为提高我校乡村少年宫活动质量，组织辅导老师赴绵阳游仙区石马镇博爱小学考察学习，学习他们的少年宫管理经验，领略活动类别彰显的特色。

（二）校园文化细化建设显特色

1、坚持每周一升国旗，升旗过程中除旗手、护旗手、奏国歌、国旗下讲话等基本程序以外，师生还共唱校歌《雏鹰从这里起飞》，振奋人心。周二、四课间做广播体操；三、五课间跳藏族校园锅庄；广播操、藏族锅庄后便是阳关“体育活动”；每日下午第一节课后全体学生做眼保健操。通过这些活动进一步提升师生的思想素养及身体素质。为学生的健康和谐成长奠定坚实的基础。

2、教学楼：每层走廊上都有教师执勤岗，负责学生安全、纪律、卫生等。走进教室，每间教室的门上都有一块醒目的牌子，双语写着几年级几班，教室里有：班主任介绍、教师寄语、班级课程表、班级公约、班务栏、卫生值日、留言栏、荣誉栏、小组评比等。每间教室都有自己不同的文化氛围。

3、寄宿制学生宿舍：干净、整洁、温馨，墙上贴有“我爱我家”，把寝室当作家来经营。并由两位生活老师时时督查亲办，让学生感受到“家”的温馨。

4、学生食堂：第一眼映入眼面的是“科学膳食 营养搭配”八个大字，室内餐桌横竖一条线，干净、整洁，墙面贴有双语写着的“珍惜粮食”“节约光荣”等标语，每餐菜谱及管理章程规范书写张贴，整个餐厅如同儿童乐园。

寄宿制学生生活补助及营养餐所有经费严格按照上级相关部门的要求进行管理，专人专管，实行主管问责制。来自国家用之学生，严格按照相关要求采购食品，并严把质量关，按期公开采购食品及经费使用情况，实行“阳光制”，严格按照小学生身体素质进行营养搭配，并在每日午餐后发放水果。

5、在依法治校（教）精神引领下，学校的所有管理严格按章进行，档案材料及日常作为严格依照依法治校（教）要求进行，深得亲临指导工作的各级领导好评。

不同的场合有不同的文化氛围，让人的心情感到舒畅，生活在此是一种享受。校园文化颇具特色！

（三）班子协调细化出特色

我校是寄宿制小学，但根据学校的发展规模，学校配备校长、支部书记、副校长、教导主任、教导副主任、总务主任、少先队大队部辅导员、工会主席、寄宿制学生事务长。班子成员团结协作，分工明确，各负其责，共某学校特色发展。

（四）党建结合细化显特色

1.党员发展工作有特色。全面实施“双向培养”工程，把优秀教师培养成党员，把党员培养成优秀教师，现有党员教师20名，占教师总数的50%。

2、党建与教育管理工作的结合有特色。党支部工作与学校行政教育教学管理工作配合默契，夯实党建的同时提升学校的特色发展。党建与教研相结合，成立了三个党小组（语文、数学、艺体党小组），党建促教研，教研促党建。党员学习与教师的校本培训相结合，在加强教师思想建设的同时，对教师进行职业道德培训，以及教师业务培训，提升教师业务素养。

3、开展主题活动有特色。将党支部与大队部工作结合起来，积极发挥学校作为乡村学校少年宫的作用，注重党建与校园特色项目活动的有效结合，积极开展日常行为习惯养成教育、十佳美德少年评选和安全与法制防范意识提升主题班队活动。开展老师与老师、老师与学生、学生与学生、党员老师与贫困学生家庭结对帮扶，切实为师生解决实际困难。

二、教育教学过程细化彰特点

1、“学问型”教学模式。

“学问型”教学模式贯穿于课前、课中和课后。课前提出问题，梳理问题（提问前置），课中选择问题，解决问题，生成问题（问题探究），课后联系生活，学科综合（思维开拓）主题以学生的学习为出发点，以问为中介，促进学生的问题意识的形成和提问能力的提高，提炼出以“问题驱动，个性发展”为导向的“学问型”教学模式，不断学习，不断实践，不断领悟，逐步提炼和完善。“学问型”教学模式改变了学生的学习方式，增强了学生的学习信心和决心，激发了学生学习的内在需要，焕发了课堂的生命活力。以吴素群、李蓉、万琳等骨干教师为首的一对一进行课堂等教学提高帮扶，一大批青年教师在骨干等教师的帮扶下教学技能得到了很大的提升。

2、“同年级同学科”听课模式

教师同学科同年级间听课制度，每次听课，授课教师都发一份课堂教学观察表，其内容分为教师教学、学生质疑、学生参与活动情况、总评及建议几个部分。对授课教师的讲课进行系统评价，相互学习，共同提高。同时开展“以老带新”、“以优带差”一对一教育教学帮扶工作，在很大程度上提升了年轻教师及课堂教学水平低下的教师的教育教学能力。

3、“多角度”评课模式

（1）、明确评课目的。

（2）把握评课内容评教学思想；评教材处理；评教法运用；评学法指导评教学过程；评教学效果。

（3）讲究评课的技巧。要抓主要矛盾要采用多种形式；要坚持激励原则。

（4）评课讲策略。评课有准备，忌信口开河；评课有重点，忌吹毛求疵；评课全面衡量，忌以偏盖全；评课因人而异，忌程式化；评课实事求是，忌片面性和庸俗化。

三、学生细化培养彰特长

为了培养学生都有特长，学校开展多彩高效少年宫项目活动，不仅丰富学生们生活，也成了孩子们综合素质发展主阵地，其活动开展主要有这样一些特点：

1、活动次数多、形式多。

从教学看，学生在课堂上的上课时间，占在校受教育时间的百分之七十左右，课堂教学之外的时间用来组织学生进行各种各样活动。比如：藏族舞蹈、书法、棋类、球类、音乐、美术、经典诵读、电子琴等活动。

2、专职教师负责组织活动。

活动这么多，是由谁来组织负责呢？除了在校外聘请专职教师外，其主要活动都是教师们组织，每一样活动都制订有详细计划和活动目的。

3、活动参与面广，实效性强。

每次活动都注重全员参与，除了一些大型活动，一般是分年级参加活动，十分注重活动质量，充分发掘每个教师潜力，让老师来参与设计活动。比如，“童心向党”、“少年宫活动汇演（汇展）”、“六一”儿童节、“艺术节”等活动，活动安排方面丰富多彩，有舞蹈、小品、合唱等，另一方面参与面广，分年级师生共同参与，齐唱红歌、藏歌；师生齐诵古文、古诗，而且节目中加入各种表彰，如优秀学生、优秀少先队员、优秀班干部、模范班集体、优秀指导教师等。

总之，我们以践行“有教无类、因材施教 、终身学习、人人成才”提升我校全国特色教育教学成果，以开展丰富多彩教育教学教研等活动彰显我校特色教育内容。根据学校实际情况，坚持我校的办学理念，让学生成为最好的自己，让教师成为独特的自我，让学校成为特色的学校。