七颗钻石说课稿(2篇)
七颗钻石说课稿(篇1)
《七颗钻石》是人教版语文标准实验教材三年级下册第五单元的第三篇课文。下面我将分别从说教材、说教法和学法、说教学过程及说板书这四个方面来进行说课。
一、说教材
《七颗钻石》是俄国作家列夫•托尔斯泰的一篇童话。故事讲述了一次地球上发生大旱灾,许多人和动物焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。这个童话表达了作者美好的道德期盼和某种社会理想。本文情节简单,但包含的内涵很深刻。围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成本课的教学任务:第一课时自主学习,扫除生字词障碍,学习生字,读通读顺课文,初步感知课文大致内容,学习课文第一段。第二课时精读品悟课文,在品味语言中感受文本蕴含的教育意义。
根据新课改的精神和教材内容的特点,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标:
在知识目标上,认识本课8个生字,正确认读10 个生词,理解“喜出望外”的意思.
在能力目标上, 能正确、流利的朗读课文;结合课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的美好情感。
在情感态度目标上,体会爱心对别人及社会的意义,懂得关心别人,懂得用爱心对待生活。
二、说教法和学法
一堂好的语文课应是面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与、主动获取的过程。在教学过程中我以引领者和参与者的身份和学生一起去感悟课文,通过生动活泼的读充分发挥学生已有的生活、实践经验。在读中识字、写字,积累语言、感悟语境。让全体学生主动,积极地参与整个学习活动。根据教材的特点,我拟定以下教法:直观教学法,以读代讲法,读中感悟法等。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识,而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生借助拼音读文识字,利用多种形式让学生读练生字,让学生带着问题读课文理解课文内容,并进行感情朗读。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的读、说、思的能力。
三、说教学过程:
第一课时
(一)课题导入:
1、很久很久以前,地球上曾经遭受过一次特大的旱灾,接连几个月滴雨未下,每天火辣辣的太阳炙烤着大地。河流干涸,草木枯萎,地球上的生灵面临着死亡。同学们此时此刻,如果你就生活在这里,你最想得到什么?
2、师:是的,水意味着生命,意味着希望。为了生的希望,为了母亲的健康,一个小女孩在一天夜里手捧着水罐走出了家门……她找到水了吗?后来又发生了什么事?今天我们就来学习19课《七颗钻石》(板书课题)。
(二)讲读课文
1、师:同学们打开书80页,自由读课文,要求:读准字音,读通句子,勾画新认识的词语。
2、检查生词掌握情况。
(1)开火车读生词。
师:刚才大家读得真认真。看,老师让生字带着它的朋友一齐走进了咱们的课堂,谁能读一读?
师:大家真踊跃!好,咱们开启一列小火车吧!1
(2)指导“罐、忍”两个生字。
师:同学们把生词读得这样好,老师奖励你们一则谜语:心上有把锋利的刀。(忍)
师:对于这个字你有没有提醒大家注意的?
师:大家再观察其他的生字,你认为哪个字最难写?
(生说哪个字就指导哪个字。引导生说出记忆的好办法,适时书空。)记忆生字有很多好办法,课下让我们再去交流。
3、指生分段读课文。
师:大家对生词掌握得这样好,相信课文读得也一定不错,请你们推荐四名同学读课文。好!我们比一比,看谁听得最认真,谁读得准确。
4、整体感知课文。
师:同学们,你们都是那么专心致志,真好!听完课文,你知道了什么?请用一句话概括出来。
(生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书:
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)
5、谁能用自己的话来复述一下课文内容呢?
(三)深入学习课文
1、首先我们来看看第一自然段,大家一起读一下,再看看有哪些词引起了你的注意呢?
在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,(说明地球上已经没有水源了)许多人及动物都焦渴而死。(说明了当时动植物和人都会因为缺水而死,因此让学生认识水的重要性)
2、那么在这个干旱之年,发生了一件什么样的故事呢?我们下节课再来继续学习第二部分、
第二课时
一、复习上节课内容:复习生字词(小黑板出示)
焦渴而死清澈新鲜劳累
竟然哀伤
舔水
反正
涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住
凑上去
咽唾沫
二、学习课文
(一)导入:同学们的生字记得真熟,上节课我们简单学习了课文,让我们先来回顾一下课文吧!(学生朗读)
1、谁能用一句话概括出课文内容。
(生自由回答。抓住水罐很神奇,会变化适时板书:
空木水罐——装水罐——银水罐——金水罐——七颗钻石。)
2、师:水罐会变,真神奇!请同学们赶快到课文中找一找,哪些地方可以看出小水罐特别神奇?请你勾画出来。
3、小组讨论、交流体会。
师:找出来的同学可以和你的小组同学共同交流交流。(师巡视指导。)
4、师生交流。(随机播放课件)
(1)当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师:多神奇呀!谁能再读一读。(生读)小姑娘寻水那么辛苦,都累得晕倒了,醒来突然发现了水,她的心情会怎样?(喜出望外)
(指导理解“喜出望外”的意思,再读体会。)
就带着这种心情,谁再来读一读。(多找两个学生读。)
师:读了这些句子你还感受到了什么?
生再体会读。
师:谁能接着往下说,还有哪很神奇?
(2)她以为,水一定都洒了,……罐子里的水还是满满的。
师:摔了,水竟然没有洒,真神奇!还有神奇的吗?
(3)“小姑娘往手掌里倒了一点儿水……水罐变成了银的。(适时指导学生读出来,体会小姑娘对动物的爱心。)
(4)母亲说:“我反正要死了,……就在这一瞬间,水罐又变成了金的。(体会到母亲对孩子深深的爱。抓住机会让学生读出来,启发学生母爱的伟大。)
师:“一瞬间”多长时间?(眨眼间、霎时、一刹那)
师:是呀!就在妈妈说完话的这一瞬间,水罐变成金的,你能再读一读妈妈说的话吗?生读。
师:听了她的读你感受到了什么?生读。
师启发:同学们如果你就是那个小女孩,端着妈妈舍不得喝下的水,你最想对妈妈说什么?
(5)这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
师:水罐里跳出了七颗宝贵的钻石,太神奇了!它是在什么情况下跳出来的?生读。
师:听了她的读你有什么想说的?
师:现在请同学们闭上眼睛,听!(师读“这时突然从水罐里跳出七颗很大的钻石……清澈又新鲜的水流。”)同学们请睁开眼睛,你的眼前浮现出一副怎样的画面呀!
生想象:人们都争先恐后地跑来喝水、打水;小动物们也都跑来喝个够;小河丁冬丁冬想起来;土地湿润了,草木生长了……
(6)那七颗钻石越升越高,升到了天上,变成了七颗星星。
师:神奇!钻石怎么会变成星星呢?
(三)总结扩展
师:请同学们往前看,从交流中我们知道,水罐从一个空空的木水罐,突然间装满水,然后变成银水罐、金水罐流出清澈的水,最后跳出七颗宝贵的钻石,这一系列神奇的变化到底是因为什么呢?
师:一个孩子把爱不仅给了亲人,还给了自然界里的一个小动物,甚至一个陌生人,那这样的爱是又是什么样的爱呀?(伟大的爱、无私的爱……)
师:对这就是广博无私的爱!正是因为有了这样的爱,水罐才最终会跳出七颗钻石,变成星星升到天上,让这爱永远在空中闪烁。现在老师从你们的眼神中看出,你们被小姑娘的爱心感动了。在生活中,你可能给过很多人爱,也感受过别人的爱,你能用一件事简单地说一说吗?生谈。
(四)赠送格言
听了大家的谈话,我很受感动,你们和文中的小姑娘一样,都是有爱心的孩子。今天老师给大家带来三位朋友《七色花》、《卖火柴的小女孩》和《你别问这是为什么》。其中《你别问这是为什么》是我国九岁的刘倩倩写的一首诗。诗中写到“我要把蛋糕和棉衣都送给她,你要知道她是谁,就请问安徒生爷爷,她就是卖火柴的小姐姐。” 《七色花》和《卖火柴的小女孩》就留做大家课下阅读,相信在读完这两篇童话,你会对爱有更深的感悟。
有一首歌中唱得好:只要人人都献出一点爱,世界就将变成美好的人间。(师生一起读)“赠人玫瑰,手有余香”、“帮助别人的人,才能得到别人的帮助。” 请大家记住这样两句话。
四、说板书设计:
板书分为左右两部分,左半部分是围绕神奇的变化为主的语言文字线,右半部分是一条贯穿全文的思想线。纵观我的板书,做到了简洁精练。
七颗钻石说课稿(篇2)
一、教材分析
这是人教版教材三年级下册第五单元的第三篇课文,本单元以“可贵的亲情、友情”为主题。第一篇感悟“回报父母的爱”,第二篇体会“朋友间的友谊”,本篇进一步从“爱亲人,爱生命”的角度引导学生感受无私广博的爱能创造奇迹。
这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。讲述了一次地球上发生大旱灾。一个小姑娘母亲找水,爱心使水罐一次又一次发生神奇的变化,最后从水罐里跳出七颗钻石升到了天上,变成了七颗星星。童话虽短,含意却深厚。
围绕本单元的教学重点和本课的教材特点,我计划安排两课时完成教学任务:第一课时自主识字,初读课文,理清课文内容;第二课时精读品悟课文,在品味语言、朗读想象中初步感受文本蕴含的教育意义并拓展延伸。今天我着重讲的是第二课时教学,即对文本的研读、品悟。
二、学情分析
《语文课程标准》提出中段学生应“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,体会关键词句在表达情意方面的作用。”此年龄段的学生的思维以形象思维为主,能进行一定的抽象思维,想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡。
刘斌堡小学位于延庆山区,学生的阅读积累比较薄弱,但是他们有极强烈的好奇心、求知欲,对童话、故事兴趣盎然。学生已经学习了联系生活经验、联系上下文理解等多种阅读方法,但运用起来还比较生疏。本课应提供给学生自主选择,综合运用的机会。
三、本课教学目标设计:
根据文本紧紧围绕“爱”的这一主题一步一步递进而成,我设计了如下的教学目的:
1、知识与能力:通过感受水罐变化的内在原因,学生体会爱心的神奇力量,感知童话丰富的想象力,学生的想象能力,语言表达能力得到。
2、过程与方法:通过抓住重点词句解读方法,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。通过想象训练学生口语表达能力提升。
3、情感态度价值观:学生在懂得关心别人,用爱心对待生活方面有所感悟。
教学重点是体会水罐的变化原因,难点是体会小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。
四、教学思路
教学以水罐变化为明“线”,以爱的层次为暗“情”,表现爱的伟大、爱的力量,层层深入。整体思路是:
(1)激情导入,走进文本;(2-3 )
(2)整体感知,回忆内容,导出课文明“线”。(1-2 )
(3)精读理解,品读词句,感悟课文暗“情”。(32-30 )
(4)总结全文,提升层次。(2-3分)
机动时间(2-3)内容(展开想象讲这个故事)
五、教学过程
1、激情导入,走进文本;
上节课的学习,学生感受了旱灾的可怕,知道了水罐变化这条明线,本节课再学生感受到水罐变化的原因。上课开始,我以教材第一自然段做导语,把学生直接带入文本:很久很久以前,在地球上发生过一次大旱灾:所有的河流和水井都干涸了,草木丛林也都干枯了,许多人及动物都焦渴而死。此时此刻,人们最最渴望得到的是什么呀?
当学生的“水”字脱口而出时,我马上将第二自然段开始的内容进行创设,把学生直接带进故事情境:一天晚上,天黑漆漆的,一个小姑娘拿着水罐跌跌撞撞地走着,她是为她生病的妈妈去找水。她走了很久很久,可是,哪都找不到水,终于,又累又渴,倒在沙地上睡着了。在哀婉忧伤的背景音乐中,孩子的心随着教师,随着文本,随着小姑娘而动。
2、整体感知,回忆内容,导出课文明“线”。
我首先引导学生回忆:小姑娘的水罐发生了哪些神奇的变化?
通过学生回答,理清课文明线(板书:木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星)。
面对这一次次变化,你有什么问题要问吗?学生可能质疑……归纳学生问题,水罐为什么会一次次的发生变化、课题为什么叫《七颗钻石》,而不叫……。
建构主义认为:教师与学生、学生与学生之间需要针对某些问题进行探讨,并在相互探讨中进行交流和质疑。这所谓“学起于思,思源于疑”。质疑正是激发学生积极主动思维的一个契机,所以力求通过本环节的质疑、下一环节的解疑不断促进学生的自我发展。
3、理解,品读词句,感悟课文暗“情”。
由于教材层次是层层递进、缺一不可的关系, 我通过把握“读文,品词句;议论,促体会;想象,升情感”三个层次,针对不同变化选择不同切入点进行教学。
第一步:木、空 ——水。情境:沉睡中的小姑娘渐渐醒过来了,她看到了什么?看到这么神奇的变化?小姑娘有什么表现?预设:1学生说出喜出望外。我引导他们解释这个词,如果理解清楚,则引导朗读;如果不清楚,则教师引导理解:就像这个小姑娘一样,她事先一点都没有想到罐子会发生这么大的变化,她觉得肯定没有希望了,一定会抱着空空的罐子回家了,可时一觉醒来罐子竟然装满了清澈新鲜的水,非常惊喜。 当然会喜出望外了。谁来读出这种喜出望外心情?(课件出示句子: A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。)如过读好,找人再读; 如果读不好 ,请同学评价后,让她再提高读。
预设:2学生读出小姑娘的做法。(课件出示句子: A当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟装满了清亮新鲜的水。小姑娘喜出望外,B真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈还不够呢,就赶紧抱着水罐跑回家去。)
看到这水,小姑娘喝了吗?那她是怎么做的?哪让你感动 ?你能带着感情朗读出来吗?
创造性想象:水从哪来?为什么得到了水?意图是 在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生想象力和创造潜能。
第二步:木——银。(课件出示句子:小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜起来。)
讨论:小姑娘往手掌里倒了一点儿水这“一点儿水”少吗?
想象:小狗之前什么样,后来他又欢喜什么?
学生朗读这一部分。
第三步:银——金。(课件出示句子:母亲说:“我反正就要死了,还是你自已喝吧。”又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。)
联系生活经验和系上下文想象妈妈当时是什么样子,心里又在想些什么? 学生体会出这位母亲病、渴交加,濒临死亡,可她的心还在牵挂女儿,宁死也要把水给女儿喝。充分朗读这句话,感受这份母爱如金,银罐变金。
学生朗读。
第四步:金——水流、钻石、星星。
这里用讨论方法突破难点。从前面我们可以感受出水罐的每一种变化都与爱心有关,是什么样的爱使竟然能从水罐跳出钻石,涌出水流呢?
预设:如果学生体会不出,就引导学生对比。因为小姑娘的为妈妈四处找水,终于得到一罐水;因为关爱小狗这条生命 ,给了它一点水,木罐变成银的;因为妈妈宁死也要把水给女儿,银罐变成金的;每次爱的付出层次都在提升。这个人不是……,这件事不是……,这个人对我……,这件事对我……,可我(小姑娘)却把爱给了送给这个过路人,这种爱广博而无私,层次最高。这种爱堪比钻石,最终化为星星,永照人间。
(4)总结全文,提升层次。
爱化为钻石,化作星星,因为小姑娘善待别人,她有着钻石般心灵,她的爱感动了上苍。这虽然是一个童话故事,但生活中这种爱无处不在,在冥冥中创造着奇迹;课件出示《地震中的奇迹》。学生在一幻一真两个故事中切身体会爱汇聚力量,爱心产生奇迹。
机动:课后选做题展开想象讲这个故事。
六、板书设计
板书是微型的教案。此板书,展现了文章内容,展示了文章叙述顺序,同时也突出了中心,反映了课题。通过词语的内在关系,深化了学生对文本的认识,这既是儿童的发现,也是教师对教材的理解。
七颗钻石
爱 爱 爱 博爱
木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星
七、学习效果
这节课通使学生感受、感知、感悟到了爱的力量,使学生看到了爱能创造奇迹。这种感悟撞击着孩子们的心灵,必将使孩子心中“用爱心对待生活”的花蕾绽放。
亮点:
1、学生通过水罐由“木、空 ——水——银——金——水流、钻石、星星”缺一不可、层层递进的关系体会到爱的力量会因爱的层次的提升而不断壮大。
2、注重学生的想象,珍视他们独特的感受、体验和理解。
3、学生通过阅读,把美好的童话故事在脑海里;通过拓展,把爱的精神融进了生活。
评论