纪昌学射评课稿（3篇）

纪昌学射评课稿（篇1）

各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天有幸聆听陈老师的课，受益颇深，这是一堂精彩的语文课。

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。下面我就谈谈自己一些非常肤浅的看法。

陈老师的这堂课充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。

一、干净利索、板块清晰

无论是从教学预案还是从课堂呈现上来看，陈老师的课给人的整体印象就是：干净利索、版块清晰。从谈话导入到整体感知到交流问题，再到复述故事最后到拓展引申，环节之间清晰明了，又不失整体感。

二、凸显“实践”，层层递进

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。因此，在教学中，陈老师把重点放在了第一次练眼力上，这一点从课堂展现就可见一斑。陈老师在让学生学习“第一次练眼力”时，是这样展开的：理解“盯”—根据图片了解“梭子”和织布的情形—亲身体验（把自己的食指当梭子，让孩子注视着穿梭着的食指）—联系实际，体会品质—追问“纪昌想过放弃吗？”。就这样层层递进，通过这样的实践和品词活动，重点学习了第一次练眼力的过程，也让学生感悟到了纪昌的品质。

三、尊重多元化感悟

新课标指出要尊重学生的个性化体验。陈老师在让学生理解寓意时，没有以老师的理解来代替学生的感悟。因此课堂上才会出现“百家争鸣”的局面：做任何事要坚持，做事要有耐心，不能半途而废……

四、注重方法渗透

学习课文，不仅仅是学习文章内容，也应该要注重方法的渗透。陈老师在让学生复述课文时，根据板书让学生观察思考：故事的哪一部分最重要？不用老师告诉，答案在学生的口中就很明朗，那就是过程。老师顺势渗透方法：在复述故事时重点讲过程，所以一切水到渠成。陈老师的这堂课亮点多多，在此不在一一陈述。

下面我再对这节课谈一点不成熟的建议：

在看板书概括纪昌学射过程时，如果老师能够适时指导学生用上一些“连接词”，这样就能把事情表述清楚，效果也许会更好些。

要是在教学第二次练眼力的过程时，能从起先的“扶”到“放”，让孩子尝试运用之前的方法学习第二次练眼力的话，我想就更能培养学生自主学习的能力，也更能帮助学生理解文章的寓意。而且如果相机对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学方法从学生中来再到学习中去，就可以逐步培养学生学会运用各种方法来理解文章内容的能力。

总之，听陈老师的课让我学到了许多，用一句话作为我的此次学习总结：教学作为一个创造过程的智慧体验，需要我们去用心体会，更需要我们用心呵护每一颗独特的心灵。

以上只是我个人的一些不成熟的看法，不当之处，敬请指正！

纪昌学射评课稿（篇2）

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。

此课教学充分体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的理念。

第一，教师充分尊重学生，采用联系实际生活的方法，让学生在自读自悟中理解内容、把握段的结构、感受寓言的特点。

中段语文教学的一个重点是训练学生概括课文主要内容的能力。教师根据这一年段目标，根据学生的实际情况。设计了层层推进训练方法。在自由读课文之前，余老师就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。学生会用课文原话，没有详略没有概括。在学生自行概括之后，老师大屏幕出示：纪昌想向飞卫学习（ ）。飞卫让他练（ ），先练（ ），后练（ ），最后纪昌终于成了（ ）。有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性。让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的，大家一定要记住并好好地使用这种方法。训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。给人以渔，不如授人以渔。通过教师的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。

第二，自始至终从语言文字入手学语文，用语文的方式学语文，感受语言文字的魅力 。在结果处自然引入“文言文”，丰富了教材内容。 为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，余老师带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

其三，立足文本，拓展写话。写话训练要贯穿于整个语文教学，如果只在习作课上训练写作，那学生的作文基本功往往得不到练习。余老师深知这一点，在课堂上一次次地让学生得到说写的训练。

1、在学习纪昌刻苦练眼力的环节，教师设计了如下的说话训练。

父母亲看了,心疼地说: .

妻子温柔地说: .

邻居（ ）地说： 。

——语言文字得到锻炼，也进一步体会到纪昌练眼力的艰辛。

2、你觉得纪昌看虱子的本领到不到家？你觉得他的眼力已经到了什么境界？（相当到家）用上“相当到家”和破折号，说说第二次练习的成效。

——既习得了句式，又学会了破折号的用法。

3、在课文的结尾教师又设计了写话训练：

此时此刻，同学们一定被纪昌的行为深深感，也可结合自己学本领得经历，以“纪昌,我想对您说……”为题，写一篇小练笔。

——在写话训练中，寓意得到升华。

这些紧扣文章中心的说写训练，使寓言之寓意汩汩流淌，寓言的理趣意蕴自然彰显，孩子的情感自然提升。

第四、组织驾驭课堂能力强，教学语言抑扬顿挫、富于变化。整堂课， 在余老师的巧妙组织下，学生们学的很开心，随着课文剧情时而思考时而踊跃回答 。

导入新课时教师谈话引人入胜 ，初步揭示了寓言这种文学形式的特点。用惊弓之鸟的故事引入文本，联系旧知，引起学生的兴趣。

“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。真是这样吗？作者用了夸张的手法表现，这就是寓言的语言魅力。”——教师的轻巧点拨，让学生对寓言的特点进一步明确。

当学生在概括主要内容时，用了课文中具体的原话时，余老师说：“如果让你复述课文，你会很棒。——这样的课堂评价，既恰到好处地指出了学生在概括主要内容时应避免的错误，又鼓励了学生。

由于本课容量比较小，所以在学完本课后，余老师又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。作用有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。拓展的内容是否能更丰富些呢？

“练眼力是学射箭的基本功。任何本领都需要基本功，练基本功需要有----那么我们学习射箭是这样，学习其他本领的基本功是什么呢？ 该怎样练呢？ 如：要学好骑车， 就要练好……

要写好钢笔字，就要练好……

要学好游泳， 就要练好……”

在此环节后，是否可以揭示其他体现练习基本功重要性这一中心的谚语俗语，如：“万丈高楼平地起”，做任何事第一步很重要。“绳锯木断，水滴石穿”，只有下功夫才能成大事。业精于勤、功到自然成、心坚石也穿……建筑之道贵基底、磨刀不误砍柴功。可以让学生读一读，也可以在小练笔中积累运用。这样学生在四十分钟里能收获更多。

纪昌学射评课稿（篇3）

各位领导、各位老师：

大家下午好！

今天有幸聆听陈老师的课，受益颇深，这是一堂精彩的语文课。

《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物本性光显，给我们塑造了一个好学苦练的纪昌。分外是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品格。这部门内容既是故事背叛的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精力与语言表达的联合点。下面我就谈谈自己一些非常菲薄的见解。

陈老师的这堂课充实表现了简简朴单教语文，扎踏实实求生长的理念。

一、洁净利索、板块清楚

无论是从教学预案还是从课堂呈现上来看，陈老师的课给人的整体印象就是：干净利索、版块清晰。从谈话导入到整体感知到交流问题，再到复述故事最后到拓展引申，环节之间清晰明了，又不失整体感。

二、凸显“实践”，层层递进

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。因此，在教学中，陈老师把重点放在了第一次练眼力上，这一点从课堂展现就可见一斑。陈老师在让学生学习“第一次练眼力”时，是这样展开的：理解“盯”—根据图片了解“梭子”和织布的情形—亲身体验（把自己的食指当梭子，让孩子注视着穿梭着的食指）—联系实际，体会品质—追问“纪昌想过放弃吗？”。就这样层层递进，通过这样的实践和品词活动，重点学习了第一次练眼力的过程，也让学生感悟到了纪昌的品质。

三、尊重多元化感悟

新课标指出要尊重学生的个性化体验。陈老师在让学生理解寓意时，没有以老师的理解来代替学生的感悟。因此课堂上才会出现“百家争鸣”的局面：做任何事要坚持，做事要有耐心，不能半途而废……

四、注重方法渗透

学习课文，不仅仅是学习文章内容，也应该要注重方法的渗透。陈老师在让学生复述课文时，根据板书让学生观察思考：故事的哪一部分最重要？不用老师告诉，答案在学生的口中就很明朗，那就是过程。老师顺势渗透方法：在复述故事时重点讲过程，所以一切水到渠成。陈老师的这堂课亮点多多，在此不在一一陈述。

下面我再对这节课谈一点不成熟的建议：

在看板书概括纪昌学射过程时，如果老师能够适时指导学生用上一些“连接词”，这样就能把事情表述清楚，效果也许会更好些。

要是在教学第二次练眼力的历程时，能从起初的“扶”到“放”，让孩子实验运用之前的要领学习第二次练眼力的话，我想就更能造就学生自主学习的本领，也更能资助学生明白文章的寓意。并且要是相机对学生在讲堂运用的种种学习要领适时赐与肯定和提炼，力修业要领从学生中来再到学习中去，就可以渐渐造就学生学会运用种种要领来明白文章内容的本领。

总之，听陈老师的课让我学到了很多，用一句话作为我的这次学习总结：教学作为一个创造历程的伶俐体验，必要我们去埋头领会，更必要我们埋头庇护每一颗奇特的心灵。

以上只是我小我私家的一些不可熟的见解，不妥之处，敬请指正！

在此我们感谢张老师的辛勤付出，为大家提供这么好的优秀说课稿，此说课稿仅供参考。