富饶的西沙群岛说课稿（2篇）

富饶的西沙群岛说课稿（篇1）

尊敬的各位领导、老师：

大家好！

我说课的题目是《富饶的西沙群岛》

一、说教材

《富饶的西沙群岛》内容是小学语文三年级上册第五单元第二篇课文。本单元安排了四篇介绍祖国大好河山的文章，分别向学生展示了辽阔祖国的迷人景色与地方特色。《富饶的西沙群岛》本课是本单元的第二篇课文，文章按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和富饶的物产，表达了作者对西沙群岛的热爱，对大自然风光的热爱。

本篇课文是学生学完古诗两首《望天门山》与《饮湖上初晴后雨》后的首篇白话文写景文章，教好本课对后面课文的教学有一定的借鉴意义。

选编这篇课文的意图：一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的魅力。二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。这也是本课教学的重难点。

（一）说教学目标

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

1、学习本课生字词，会认15个生字，会写20个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

（二）说教学重难点

理解作者从哪几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶，让学生了解文章采用总-分-总的写作方式并学会运用。

（三）说课前准备

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说教法学法

方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。本课我将采用以下教和学的方法：

1、自主学习法。初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

三、说教学过程

第一板块---导入新课，激发兴趣。

蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

第二模快——整体感知，扫清障碍。

1、检查生字词的认读情况。

（课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。）

第三模块----整体把握课文

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说。并简要概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲课意见什么事情？富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

{采用自主学习与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用，感知文章大意}

第四模块——精读感悟，从中感受细沙群岛的广阔和富饶

新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。

（“富饶”一词是课文的一条红线，牵引着海面→海底→海滩→海岛→这几个方面来介绍西沙群岛的。因此，抓住有关句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究“富饶”含义成为本课教学的重中之重。

围绕这一主题思想，我采用以下方法我采用以下几个步骤：

一、 联系上下文，初识西沙群岛

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

（这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力；既训练学生自读能力 ），

2、朗读2~6自然段，整体感知

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2~6自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

二、同位交流，品位重点

（1）学习第二段，找出风景优美的句子

(2)教师提示海水都有哪些色彩？用线划出，再读读，想想海水还可能有哪些色彩？（让学生插上想象的翅膀，尽可能地去想象和感受海水色彩的美。）在让学生结合上下文，说说“五光十色”的意思，并进行替换词语进行比较，体会作者用词的准确性。

（三）、潜入海底，体验富饶

（1）研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。）

（2）引导合作学习：海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。同桌两人合作学习第4自然段，讨论完成习题：

（1）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）；有的（ ）。

（设计意图：学生学习感受鱼的多而美，学习排比句的写法，并仿写。读出不同的语气，读出层次感。）

（3）思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。）

（四）、自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

（五）、情感升华 巩固全文

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

四、升华主题，布置作业

当学生对课文有个比较清晰的认识后，我趁机提出这样的问题：1、课文是按什么顺序记叙的？通过对课文的学习，学习理解了是按总—分—总，按地点的变化，抓住事物的变化，抓住事物的特点归类叙述的。

2、你喜欢西沙群岛吗？为什么？让学生通过讨论交流使主题得到升华，课文得到延伸。

为了巩固使课题得到进一步延伸，我布置了以下作业：

1．积累有关祖国风光的谚语

2、练写本课的生字，生词。

2.背诵文中自己喜欢的段落，并用自己的话来介绍西沙群岛。

3、阅读阅读基础训练51页《美丽的草原》。

五、说板书

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。我这一课的板书是这样的：先板课题：富饶的西沙群岛，然后在下边板出它的两个特点：风景优美，物产丰富。简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”课堂教学是一门科学，需要我们不断求真，课堂教学是一门艺术，需要我们不断创新。

富饶的西沙群岛说课稿（篇2）

各位评委：大家好！今天我说课的内容是三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行今天的说课。

一、首先我来说说我对教材的理解

《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册第六组的第二篇课文。本组教材围绕“壮丽的祖国山河”这一主题，歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情。当我品读这篇课文时，眼前出现了一幅美丽、富饶的画卷，这里有五光十色的海水，各种各样的珊瑚、成群结队的鱼儿，庞大有趣的海龟等等令人目不暇接，赞叹不已。被西沙群岛的美深深地陶醉了，心底油然而生一种幸福感和自豪感：西沙群岛是多么美丽富饶，祖国的河山是多么的壮丽呀！

课文共7个自然段，采用总分总的方式写的，首尾呼应。分别从海面、海底、海滩、海岛几个方面写了西沙群岛的富饶。”另外课文语言优美，为学生积累语言提供了很好的平台，也适宜学生在自读自悟中体会西沙群岛的美丽富饶。

根据对教材的理解，以及实际，我将这篇课文分两课时完成。

第一课时：我重点进行识字写字教学，学习课文的第一、二三四自然段。第二课时：复习巩固生字词语，研读课文5-7自然段。下面我就第一课时进行重点的阐述。，根据新课标要求，结合本组教材的特点,我把第一课时的教学目标确定为为：1通过意境自主认识“饶、屿、崖”等10个生字和结合语境理解“五光十色”、“瑰丽无比”等词语。指导学生书写 “蓝、懒、披、划、威、武”六个生字。（2）重点品读2、3、4自然段，通过欣赏画面和品词读句深刻感受西沙群岛的美丽，使学生对西沙群岛产生向往，激发热爱祖国大好河山的情感。基于以上目标的确定，我认为抓重点词品读2、3、4自然段，感受西沙群岛海水的美丽和海底的富饶是教学的重点和难点。

二、下面我来说说第二板块：教学策略

三年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限对于文中所描绘的西沙群岛的美丽、富饶仅凭想象是难以深刻感受的，需要教师提供直观的图像，创设各种情景帮助理解。因此本堂课我主要采用的是情景教学法。整堂课通过课件的展示让学生身临其境，情寓其中，激发学习的热情，从而感受西沙群岛的风光秀丽，物产丰富。同时穿插了朗读感悟法，让学生在读中感悟，品味，更好地理解了文本。

三、接下来，我来说说第三板块：教学流程。

第一个环节：设置情境，激情导入

课始，我出示地图激情导入：同学们 ，这是我国的行政地图，今天我们就要从东海之滨出发到南海海域，这里有一群岛屿叫西沙群岛，（板 西沙群岛）接着出示图片，配乐讲述：那里的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是奇妙的公园，海滩上有捡不完的贝壳，最有趣的是可爱的大海龟，海岛上群鸟分飞，绿树成荫。今天就让我们一起登上西沙群岛之旅。（板全课题齐读）

第二个环节：初读课文，感知美丽富饶

我设计这样的导语：课文是怎样向我们展示西沙群岛的美丽富饶的呢？赶紧拿起书本走进课文吧。顺势进入

第一步：自由读文，初步感知

我请学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，并联系上下文理解词语的意思，不懂得地方可以在书上做上记号。

（这一步的设计是为了让学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。）

第二步：检查生字、词语。

本课词语很多，而且有很多四字词语。所以我分两组来检查。

第一组是：富饶 岛屿 威武 形状等词语

第二组是：五光十色 千奇百怪 飘飘摇摇、祖祖辈辈等四字词语

在多层次正音后引导学生观察第二组词语比较有特色，如 “五光十色，千奇百怪” 带数字的和 “飘飘摇摇、祖祖辈辈” AABB式的就随机让学生进行积累。

第三步：精心写字，多元评价

三年级的字词虽已不是教学重点，但我觉得还是有必要进行书写指导，我根据学生的实情对难写的字进行指导，预设为“懒”“威”“武”。（我认为一节课的前几分钟是学生注意力最集中的时候对学生掌握字词十分有利，而且收效很大）

第三环节：研读课文，自主品味

1、 学生自由读课文第一段，质疑：有什么不懂的吗？（估计学生会提出“海防前哨”） 于是我课件出示图片和有关中国对越南的自卫反击战的文字资料让学生阅读了解因为西沙群岛处于最重要的战略要地，所以称他为“海防前哨”。岛上的英雄儿女日夜守卫祖国的南大门！

2、感知海水的美丽。

第一步：我这样导入：现在就让我们好好的来欣赏海水的美丽吧！（板书：海水）引导学生自由读第2自然段，读读画画海水美丽的句子（让学生通过自己读自己找‘零距离的接触文本，理解文本。）相信学生很快能找到句子：海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，一块块，一条条相互交错着。

第二步：交流并指导朗读。这里我出示美丽的海面并以“你觉得美在哪里？“为切入点紧抓 “深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的，”等颜色词来引导学生感悟重点词“五光十色”不仅写出了颜色多，而且还有光彩（板书：五光十色） 再设计“你能把海水的美读出来吗？”（随着个别读，赏读等形式的读，学生就能入情入境地读好句子了。）

第三步：说话训练：在学生理解第二句的讲述的内容后引导学生用上“因为-所以——”说说海水为什么会有那么多颜色？

3、感知海底的美丽、富饶

过渡：我们在海面欣赏了五光十色，瑰丽无比的海水，现在，让我们一起潜入水中，去神奇的海底看看, 在那里我们又会欣赏到什么呢？

第一步：观看海底视频. 用简短的语言说说自己看到的内容。

（这样声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。）

第二步： 自主选择、初读寻找美

让学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文3、4自然段中觉得你最喜欢的句子。

第三步： 合作探究、精读感悟美、富饶

分析汇报学习情况，教师相机引导， 组织评价或开拓新境。

如：有的学生喜欢珊瑚的美，为了感受这种多而美，可以让学生抓住3个“有的”在读中想象，感悟珊瑚的多而美。

再如，有的学生喜欢海参的有趣，就可以让他们边读边做动作“懒洋洋地蠕动”。

又如：有的学生喜欢鱼的多，我就引导他们抓住4个“有的”“各种各样”“成群结队”等词来品读感悟。

（本环节的教学在学生确定“最喜欢”的对象后，采用合作，探究的学习方式，让学生在读中想象、感悟。教师尊重学生阅读的多元感受，尊重学生朗读表达的个性。让学生通过朗读表达自己不同的阅读感受，让学生通过听读畅谈自己的阅读感受）。

第四步： 赏读第3、4段，深入领略海底的美丽富饶。

第四环节 激情结课，设置悬念。这节课我们领略了西沙群岛海水的的和海底世界的富饶。下节课我们将继续旅程去海滩、海岛上逛逛。

第五环节：课外拓展 收集有关西沙群岛的资料。

（语文课堂应该是开放的，课内外结合的。这一环节把学生引入更广阔的生活中去去）

第四板块：我来说说板书及教学评价。